Open Minds International Journal, in electronic format was created in 2020 with the aim of promoting and disseminating national and international research on Education in its most diverse areas.
The authors declare that any work submitted, if accepted, will not be published elsewhere, in English or in any other language, and even electronically, unless it expressly mentions that the work was originally published in the Journal.
ENTRE TÁBUAS, GOIABEIRAS (PSIDIUM GUAJAVA) E UNICÓRNIOS
Este artigo propõe uma leitura discursiva das relações entre religião, política e linguagem no governo Bolsonaro, focalizando os enunciados proferidos por Jair Bolsonaro, Ernesto Araújo e Damares Alves durante o início da gestão. À luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), fundamentada nas reflexões do Círculo de Bakhtin, examinam-se os modos como a fé cristã, a noção de verdade e a convocação afetiva dos sujeitos são mobilizadas como estratégias de legitimação política. Além disso, analisa-se charges produzidas no mesmo período como enunciados responsivos que tensionam e desestabilizam a palavra oficial, operando com as forças do riso, da ironia e da carnavalização. Ao colocar em diálogo discursos institucionais e produções críticas multimodais, o estudo revela as disputas simbólicas em torno da verdade, da laicidade e da identidade nacional no contexto do bolsonarismo.
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USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
O presente estudo tem como objetivo discutir o uso de tecnologias digitais como recurso psicopedagógico na intervenção junto a pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio de uma revisão narrativa da literatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter teórico, que busca articular e interpretar produções científicas relevantes sobre a temática, sem a pretensão de exaustividade ou de sistematização própria de revisões sistemáticas. A análise contempla estudos que abordam diferentes Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), como aplicativos educacionais, jogos digitais, realidade virtual e sistemas adaptativos, considerando suas potencialidades no desenvolvimento cognitivo, social, comunicacional e acadêmico de indivíduos autistas. Os achados indicam que essas tecnologias podem favorecer o engajamento, a motivação e a personalização dos processos de ensino e aprendizagem, especialmente quando alinhadas às necessidades específicas dos sujeitos. Por outro lado, a literatura também aponta desafios, como a dependência de mediação qualificada, a variabilidade dos contextos de aplicação e limitações na robustez metodológica de parte dos estudos analisados. Conclui-se que as tecnologias digitais configuram-se como importantes aliadas na intervenção psicopedagógica no TEA, desde que utilizadas de maneira crítica, contextualizada e integrada a práticas pedagógicas inclusivas, respeitando as singularidades e promovendo o desenvolvimento integral dos indivíduos.
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
Estefani Viviani da Silva Cardozo Almeida
Este artigo propõe uma intervenção pedagógica baseada na fofoca literária como estratégia de inovação no ensino de Língua Portuguesa. Parte-se da compreensão de que inovar pedagogicamente ultrapassa o uso instrumental de tecnologias, exigindo transformações nas práticas de ensinagem e nas relações entre sujeitos e saberes. Em perspectiva decolonial, a proposta toma a obra Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada, de Carolina Maria de Jesus, como eixo para tensionar a rigidez da análise literária canônica e valorizar a oralidade e os repertórios culturais juvenis. A intervenção organiza-se em etapas de leitura crítica, retextualização criativa de episódios da obra, produção de vídeos para o TikTok e socialização dialógica das interpretações. O trabalho fundamenta-se nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere à fruição estética, ao posicionamento crítico e ao compartilhamento de leituras em ambientes digitais. Conclui-se que a fofoca literária pode constituir uma prática inventiva de mediação, aproximando literatura, cultura digital e protagonismo estudantil.
A tradução do poema para o palco recoloca, em chave intermidiática e performativa, o problema da tradução poética como recriação da materialidade do texto. Ancorado na noção de transcriação formulada por Haroldo de Campos (2006; 2011), o artigo parte da recusa da fidelidade literal para pensar a tradução como prática crítica de reconstrução formal. Esse eixo é articulado às reflexões de Pavis (2015) sobre tradução, adaptação, verbo-corpo e situação de enunciação cênica; de Törnqvist (1991) sobre a diferença entre texto escrito e texto performado; de Fischer-Lichte (1987) acerca da performance como instância interpretativa do texto; e de Fortuna (2018) e Minarelli (2010) sobre vocalidade, oralidade e poesia performática. A análise sustenta que a passagem da página ao palco não pode ser descrita apenas como transposição interlinguística, pois o poema, ao ser reinscrito em voz, corpo, gesto, ritmo, espaço e recepção, passa a operar em outro regime de manifestação estética. Nessa perspectiva, a cena não constitui mero suporte de realização do texto, mas espaço de sua reinscrição material. Propõe-se, assim, compreender a tradução do poema para o palco como transcriação cênica: uma prática estética, crítica e performativa orientada pela reconstrução da potência formal do poema em outro sistema de signos.
A tradução brasileira de Interview with the Vampire, publicada em português como Entrevista com o Vampiro e atribuída a Clarice Lispector, constitui um campo especialmente fértil para investigar as relações entre linguagem, erotismo e imaginário gótico. Tomando como corpus o romance de Anne Rice em sua edição de partida (RICE, 1976) e sua tradução brasileira (RICE, 2018), este estudo parte do pressuposto de que o erotismo, na obra, não se limita à representação temática do desejo, mas se constrói por meio de redes lexicais ligadas ao corpo, ao sangue, à sedução, à violência e à morte. Com base no cotejo entre trechos do texto-fonte e do texto traduzido, a análise examina de que modo essas redes são preservadas, deslocadas ou intensificadas no texto de chegada. Como aporte teórico, mobilizam-se as reflexões de Baker (2018) sobre equivalência para além da palavra e coesão lexical, articuladas à crítica de tradução de Berman (2009, 2012), à discussão de Venuti (2019, 2021) sobre a visibilidade do tradutor e à concepção de Arrojo (1993; 2007) acerca do caráter interpretativo da tradução. A hipótese central sustenta que a tradução não apenas transfere conteúdos do original, mas retextualiza suas redes lexicais e estilísticas, produzindo uma nova configuração do erotismo no texto traduzido
: Este artigo tem o objetivo de compreender a importância simbólica das mãos na humanidade ao longo dos séculos e, em especial, refletir sobre sua dupla relevância para a comunidade surda. As mãos, fundamentais para a sobrevivência humana, fornecem sustento, proteção e afeto, ao mesmo tempo em que assumem valor simbólico nas artes, religiões e demais manifestações sociais. Nesse sentido, além de toda a carga simbólica que possuem para a humanidade, as mãos adquirem para os surdos uma dimensão ainda mais significativa, pois constituem seu principal meio de interação com o mundo e de construção identitária através da língua de sinais. Assim, o estudo parte de registros desde a pré-história até a contemporaneidade, com base em Mondzain (2015), Chevalier (2020), Gombrich (1981), Mirzoeff (1995) e outros autores, para evidenciar como a imagem das mãos acompanha a trajetória humana e, ao mesmo tempo, como se fortalece como signo de resistência, expressão e cultura surda.
Dossiê Temático - Logoterapia e Análise Existencial
A presente Sessão Temática propõe um espaço de interlocução entre fundamentos antropológicos, reflexão filosófica e práticas clínicas e educacionais inspiradas na obra de Viktor E. Frankl. Ancorada na Logoterapia e na Análise Existencial, a proposta discute a centralidade da vontade de sentido como dimensão constitutiva da existência humana, articulando suas implicações na clínica, na educação, na saúde mental e em práticas interdisciplinares de cuidado. A perspectiva frankliana compreende o ser humano como uma unidade biopsicoespiritual, marcada pela liberdade, responsabilidade e autotranscendência, recusando reducionismos biológicos ou sociológicos. Além de abordar os fundamentos teóricos da Logoterapia, o texto também amplia a compreensão sobre a trajetória biográfica de Frankl, destacando suas ações sociais e clínicas anteriores e posteriores à experiência nos campos de concentração. Ao enfatizar intervenções com jovens em sofrimento psíquico, sua atuação hospitalar e seu compromisso ético com a dignidade humana, evidencia-se a coerência entre teoria e prática em sua obra. Os artigos reunidos demonstram a atualidade da Logoterapia frente a desafios contemporâneos, como o niilismo cultural e a crise de valores, reafirmando a busca de sentido como horizonte ético e existencial.
Logoterapia. Análise Existencial. Sentido da Vida.
Logotherapy. Existential Analysis. Meaning of Life.
Logoterapia. Análisis Existencial. Sentido de la Vida.
MENTAL HEALTH DURING THE COVID-19 PANDEMIC
In 2020, COVID-19 was characterized as a pandemic by the WHO, so several containment protocols were drawn up, including restrictions and closure of establishments. University students were directly affected by these changes, as demonstrated in some studies, in which there was a significant increase in their levels of depression, anxiety and stress. Therefore, the present study aimed to analyze whether the COVID-19 pandemic and remote teaching increased levels of depression, anxiety and stress in university students at a Brazilian public university. The study was carried out using an electronic questionnaire divided into two parts: a preliminary questionnaire and the translated and validated version of the DASS-21 into Portuguese. Data collection took place over a period of three months and the total sample was 314 university students. Data were analyzed in SPSS. Descriptive and inferential analyzes were carried out, with a significance level of 0,05. Students with higher levels of anxiety, depression and stress demonstrated a decrease in performance and delivery of academic activities. Therefore, measures must be designed to prevent and remedy psychological illness among students in isolation situations such as the COVID-19 pandemic.
VIVEIRO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM INCLUSIVA
O presente artigo discute os fundamentos teóricos e as práticas pedagógicas relacionadas ao uso do viveiro escolar como espaço de aprendizagem inclusiva. A proposta parte da necessidade de promover uma Educação Ambiental crítica e transformadora, articulada aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e à perspectiva da inclusão escolar. O objetivo central é analisar como o projeto “Viveiro Escolar como Espaço de Aprendizagem Inclusiva” contribui para a formação cidadã, a sustentabilidade e a valorização da diversidade no ambiente escolar. Metodologicamente, trata-se de uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública de Ensino Fundamental, envolvendo estudantes do 6º ao 9º ano, por meio de atividades práticas de cultivo de mudas, observação científica e ações coletivas de preservação ambiental. Os resultados evidenciam que o viveiro escolar favorece o protagonismo estudantil, amplia as possibilidades de participação de alunos com diferentes ritmos e necessidades educacionais específicas e fortalece a consciência socioambiental da comunidade escolar. Conclui-se que o viveiro, ao integrar teoria e prática, constitui-se como um espaço inclusivo e interdisciplinar de aprendizagem significativa.
Este artigo analisa Meu livro de cozinha (1977), de Carolina Nabuco (1890-1981), com o objetivo de investigar de que modo a obra articula memória, escrita e gênero, ressignificando o estatuto das receitas para além de sua função utilitária. Partindo da hipótese de que a escrita culinária pode ser lida como um palimpsesto cultural, no qual se inscrevem subjetividades, afetos e relações de poder, o estudo examina a materialidade do livro (organização textual, iconografia, léxico e estrutura das receitas), bem como os modos de narrar que atravessam o texto. Argumenta-se que a cozinha, tradicionalmente associada ao espaço doméstico e à subalternidade feminina, revela-se como lugar ambivalente: ao mesmo tempo em que preserva tradições, reconfigura modos de inscrição cultural e de autoria feminina. Por fim, o artigo busca contribuir para o reconhecimento de Meu livro de cozinha como texto significativo no conjunto da obra de Carolina Nabuco e como fonte relevante para a compreensão das relações entre memória, gênero e cultura.
ALGORITHMIZATION OF SOCIETY AND THE MEANING OF LIFE
This article problematizes the algorithmization of life in contemporary society, understanding it as a structuring rationality of digital capitalism that reorganizes social practices, forms of power, and modes of subjectivation. Through dialogue with authors such as Antoinette Rouvroy, Thomas Berns, and Byung-Chul Han, it discusses, based on algorithmic governance and psychopolitics, how digital devices modulate behaviors, produce subjectivities, and shift human experience towards the logic of visibility and performance. In contrast, it mobilizes Logotherapy and Viktor Frankl's Existential Analysis to problematize the effects of this rationality on existential emptiness and the meaning of life. It argues that technology itself does not constitute the core of the problem, but rather the ways of responding to it. It concludes that the rediscovery of consciousness, responsibility, and self-transcendence is an essential condition for life in an algorithmized society to be configured as a field of meaning-making, and not of deepening existential emptiness.
Sessão temática - Logoterapia e Análise Existencial: Teorias e Práticas Interdisciplinares
Algorithmization of society; Logotherapy and Existential Analysis; Meaning of Life.
EDUCATION AND GENDER IN THE POPULIST NARRATIVE: THE PERIOD FROM 2018 TO 2022 IN BRAZIL
The populist and ultranationalist discourse in Brazil, between 2018 and 2022, is analyzed in this article from the perspective of gender and education. Pronouncements of the former president and the implications for gender relations involving relations between social subjects and educational public policies were analyzed, based on the National Common Curricular Base. As a methodological approach, it used the analysis of narratives, theoretical references and official documents. Somehow, there was an effort by teachers and students to maintain the secular character of educational institutions, aiming at inclusion and reception, since this was left aside due to a neoliberalist discourse, which aims to remove the transforming potential of society through education with citizenship formation. Although the smokescreen produced by the extreme right wants to overshadow minority groups within education, the fight is waged against the imposition of an education in traditionalist molds, we continue the fight for our voice to reverberate, to clear up misconceptions and build opportunities aiming at new educational paths, so that the school stage of human diversity walks free, democratic and secular.
EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND VALUES: CONTRIBUTIONS OF LOGOTHERAPY AND EXISTENTIAL ANALYSIS TO HUMAN DEVELOPMENT IN CHILDHOOD
This article analyzes Early Childhood Education as a space for human formation oriented towards values, grounded in Logotherapy and Viktor Frankl's Existential Analysis. The theoretical-reflective study seeks to understand the role of Early Childhood Education in the constitution of the person from a Franklian anthropological perspective, highlighting the centrality of meaning, responsible freedom, and the evaluative dimension of existence. To this end, it discusses conceptions of childhood, child, and Early Childhood Education, presents core concepts of Frankl's theory, and examines its contributions to educational practices aimed at integral formation. It argues that Early Childhood Education, when guided by meaningful experiences and intentional relationships, favors the experience of creative, experiential, and attitudinal values. It concludes that this level of education constitutes a privileged space for humanization, as it promotes the discovery of meaning, ethical responsibility, and the capacity to cope with life's situations from the earliest formative processes.
Early Childhood Education; Viktor Frankl; Values; Childhood; Human Development.
METÁFORAS DO SENTIDO DA VIDA EM VIKTOR EMIL FRANKL
A Logoterapia e Análise Existencial, criadas pelo neuropsiquiatra austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997), tem como categoria central o Logos, expressão grega que significa sentido. Considerando que esta categoria por vezes é confundida com expressões como: objetivo, propósito ou significado, este artigo tem como objetivo apresentar o conceito de “sentido” desenvolvido por Viktor Frankl, sob a forma de metáforas. Como metodologia, utilizamos uma revisão bibliográfica com discussões e análises a partir de obras de Frankl e de alguns outros autores. Como resultado, apresentamos a metáfora do jogo de xadrez, a metáfora do filme e a metáfora do palco escuro, todas criadas por Frankl, interligando cada uma delas aos tipos de sentido: sentido na vida, sentido da vida e suprassentido. Ao final, concluímos que, através da metáfora do jogo de xadrez, Frankl explica que não existe um sentido universal e estático, mas um sentido único, concreto e pessoal; através da metáfora do filme, Frankl pontua que o ser humano só poderá apreender o sentido da sua vida no leito de morte, quando poderá compreender o sentido de cada momento existencial; e ao apresentar a metáfora do palco escuro, Frankl explica o conceito de suprassentido, que para ser apreendido, depende da fé existencial de cada ser humano.
Ana Tereza do Nascimento Sales Figueiredo Fernandes
Práticas de linguagem na contemporaneidade
O artigo objetiva refletir sobre a multimodalidade e os multiletramentos como dimensões centrais para a análise das práticas de linguagem e para o ensino de línguas, considerando a produção de sentidos em diferentes contextos de uso social. Parte-se do entendimento de que, na cultura digital, os textos se constituem pela articulação de múltiplas semioses, o que reconfigura modos de ler, escrever e argumentar (Rojo; Moura, 2019; Cope; Kalantzis, [2000] 2006; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020). A abordagem é teórico-reflexiva e articula a leitura como prática social e histórica às transformações dos suportes e às formas de circulação do escrito (Cavallo; Chartier, 1998; Chartier, 2003; Certeau, 1982; Manguel, 2002), bem como a discussões sobre cibercultura e deslocamentos no perfil do leitor contemporâneo (Lévy, 1999). O texto também mobiliza contribuições sobre letramento e letramento digital no trabalho com práticas de linguagem (Soares, 2003; Coscarelli; Kersch, 2016; Ribeiro, 2017; Brasil, [2018]) e sobre linguagem como prática social e dialógica (Bakhtin, 1997). Nas considerações finais, sustenta-se a centralidade de práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade semiótica e cultural e formem sujeitos capazes de interpretar, produzir e argumentar em diferentes linguagens e contextos
CONTRIBUTIONS OF LOGOTHERAPY AND EXISTENTIAL ANALYSIS TO EDUCATION: THE MEANING OF LIFE IN THE FORMATIVE PROCESS OF CHILDREN IN THE SCHOOLING PROCESS
This article aims to analyze the contributions of Viktor Frankl's to education, focusing on the meaning of life in the formative process of children in school. It is based on the concepts of will to meaning, responsible freedom, self-transcendence, noodynamics, and human values, understanding the learner in their biological, psychic, and spiritual dimensions. The main results indicate that attributing meaning to school experiences fosters intrinsic motivation, engagement, mental health, and holistic development, overcoming technocratic and instrumental pedagogical practices. It is evident that Logotherapy and Existential Analysis offers theoretical foundations for a humanizing education, guided by values and ethical responsibility. It concludes that educating with meaning strengthens the formation of conscious, responsible individuals committed to their own lives and to collective life.
Logotherapy and Existential Analysis; Meaningful Education; Holistic Development.
RELIGIÃO, POLÍTICA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDO
Este artigo analisa o pronunciamento natalino de Michelle Bolsonaro, veiculado no final de 2025, como exemplo de discurso híbrido religioso-político, aplicando categorias da teoria bakhtiniana (dialogismo, heteroglossia e tensão entre discurso autoritário e persuasivo) para compreender os mecanismos de persuasão e controle presentes na enunciação. Introduz-se o neologismo soterofascismo para designar regimes discursivos nos quais a fé e a esperança são mobilizadas como instrumentos de legitimação política e consolidação da autoridade. A análise mostra que o discurso constrói um interlocutor ideal, funde vozes religiosas, políticas e familiares, e combina persuasão afetiva com imperativos autoritários, produzindo efeitos de adesão e exclusão social. Os resultados indicam que o soterofascismo se manifesta como uma estratégia discursiva que transforma a redenção espiritual em instrumento de mobilização política, evidenciando implicações significativas para o espaço público democrático no Brasil contemporâneo.
IDENTIDADE DE GÊNERO E SUBVERSÃO EM AMERICAN HORROR STORY
Este artigo analisa o discurso midiático na segunda temporada de American Horror Story: Asylum, com foco na personagem Lana Winters como sujeito mulher queer. A pesquisa articula a Análise do Discurso pecheutiana e os Estudos de Gênero para compreender os efeitos de silenciamento e resistência nas práticas discursivas do gênero horror. O corpus foi composto por cenas selecionadas na plataforma Disney+ em que a sexualidade da personagem é tematizada. A análise demonstra que o horror funciona como espaço de visibilidade e disputa de sentidos, no qual coexistem efeitos de silenciamento e resistência. Observa-se que, mesmo diante de processos de patologização ou captura institucional, surgem fissuras que reinscrevem possibilidades de significação para identidades lésbicas. Conclui-se que a série dramatiza a tensão entre norma e subversão, revelando mecanismos de exclusão e abrindo espaço para discursos que reconfiguram o lugar das mulheres queer na cena social, reafirmando o gênero horror como um território de resistência.
A LINGUAGEM COMO FUNDAMENTO ÉTICO-DISCURSIVO PARA A INCLUSÃO
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o papel da linguagem como fundamento da inclusão em contextos educacionais, articulando os conceitos bakhtinianos de linguagem, dialogismo e alteridade a produções acadêmicas que discutem práticas educativas inclusivas. Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa e interpretativa, desenvolvida por meio de uma análise descritiva da literatura. Parte-se da compreensão de que a linguagem, concebida como prática social e dialógica, constitui-se como espaço de encontro de vozes, saberes, culturas e construções de identidades, elementos centrais das relações humanas. A língua é um meio vivo de interação, atravessado por valores, ideologias e pelas relações sociais entre os sujeitos que a utilizam. Para Bakhtin, a língua não é um sistema abstrato e fechado de regras gramaticais, como defendem as concepções estruturalistas ou formalistas. A educação inclusiva é um paradigma que busca garantir o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes. Ela se fundamenta em princípios de igualdade e equidade, respeito à diversidade e valorização das diferenças. Os resultados da reflexão apontam que o dialogismo, enquanto princípio ético, teórico e metodológico, possibilita compreender a educação como um processo de reconhecimento da alteridade, de valorização da diversidade e de construção coletiva de sentidos, conforme Brandão (1981), que afirma ser a educação um possível instrumento tanto de transformação quanto de denominação, dependendo de como é conduzida.
BUSCA DE SENTIDO NO CONTEXTO DA VIDA COMUNITÁRIA E FAMILIAR
O objetivo do estudo foi descrever um autorrelato de vida na perspectiva da Logoterapia e Análise Existencial de Viktor E. Frankl. Trata-se de um autorrelato com abordagem da pesquisa qualitativa, cuja narrativa de vida permitiu a construção de cinco descrições do trajeto de vida em busca do sentido: 1) A compreensão das Novas Comunidades; 2) A vinculação religiosa de uma jovem mulher; 3) O conflito existencial durante a vinculação no instituto; 4) A decisão de licença da Nova Comunidade e o sofrimento exisitencial; 5) A busca pelo sentido de vida após o êxodo da Comunidade de Vida e a liberdade de escolha de um novo caminho. Observou-se que, mesmo em contextos de sofrimento, a liberdade de escolha e a responsabilidade diante da vida permanecem como fundamentos para a saúde integral e para a construção de novos sentidos. Conclui-se que, a Logoterapia, ao considerar a dimensão noética do ser humano, oferece subsídios significativos para compreender processos de amadurecimento pessoal, superação de crises existenciais e fortalecimento da saúde da família.
LEADERSHIP AND THE VALUES ​​OF SPORT: A SCHOOL THAT DOESN'T DECEIVE
This article reflects sport as a school of life and a privileged space for revealing character and developing authentic leaders. Drawing on the author's experience at the Royal Spanish Football Federation, it analyzes the pillars of effective sports leadership: credibility, the ability to unite, and a vision for the future, as well as the values ​​that sustain teams, such as discipline, humility, effort, respect, locker room culture, and trust. The text highlights the role of mistakes and adversity as sources of learning and resilience development, as well as the importance of clear communication, active listening, and internal cohesion. Finally, it presents sport as a mirror of society and a tool for coexistence and social responsibility, arguing that the true triumph of leadership is not measured solely by titles, but by the legacy of values ​​and the development of well-rounded individuals and lasting projects.
INSERÇÃO E FANATISMO DA MULHER NO FUTEBOL BRASILEIRO: PERSPECTIVA HISTÓRICA EM DIÁLOGO COM A LOGOTERAPIA
Existem vários tipos de fanatismo, entre eles: o fanatismo religioso, o político, o racial e o esportivo. Em relação à prática esportiva, nenhum esporte tem mais excessos que o futebol. No Brasil, conhecido como o “País do Futebol”, sempre se observou o fanatismo futebolístico no universo masculino. Entretanto, o fanatismo feminino tem aumentado, principalmente com a presença das mulheres nos estádios. Desta forma, o presente artigo tem como objetivo discutir e analisar, através de uma revisão bibliográfica, a inserção e o fanatismo de mulheres no futebol brasileiro. Para o estudo, configurado como um ensaio científico, discute-se o fanatismo esportivo feminino no futebol brasileiro, bem como a inserção deste público, através de um estudo sob a perspectiva histórica, em diálogo com a Logoterapia. Como resultado do estudo, ficou evidente que as mulheres ampliaram seu espaço de torcedoras no futebol brasileiro, com consequente aumento de mulheres fanáticas nos estádios. Na perspectiva da Logoterapia, constatou-se que o fanatismo se insere no quarto sintoma da neurose coletiva, e que esta abordagem psicológica poderá contribuir para a amenização dos sintomas do fanatismo, através da técnica de apelação e da mobilização do processo de autodistanciamento e autotranscendência dos indivíduos.
Este artigo analisa as ressonâncias dialógicas nas vozes dos(as) alunos(as) que emergem de uma proposta didática interdisciplinar que concebe o corpo como linguagem. Fundamentado na Teoria Dialógica da Linguagem do Círculo de Bakhtin, o estudo parte da compreensão do corpo como signo ideológico e palavra inacabada, atravessada por sentidos históricos, sociais e culturais. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 9.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Rio Grande do Norte, em aulas que articularam os componentes curriculares de Educação Física, Artes e Ensino Religioso. A aula analisada teve como atividades centrais uma roda de conversa e a produção de um diário reflexivo, intitulado Meu corpo, minhas histórias. Esses textos, compreendidos como enunciados responsivos, revelam experiências de dor, resistência, pertencimento e ressignificação das identidades corporais. As análises evidenciam como os estudantes se apropriam da palavra para narrar suas vivências, dialogar com discursos normativos e produzir novos sentidos sobre si. Nesse processo, o corpo emerge como território simbólico de enunciação, que fala, escuta, sofre e se transforma. A mediação sensível do professor, associada ao uso de textos multimodais e à abordagem dialógica, configurou a sala de aula como espaço de escuta, autoria e produção de sentidos, reafirmando o potencial ético, político e formativo de práticas pedagógicas que reconhecem o corpo como linguagem viva e situada.
And in the beginning there was no gender: interdisciplinary assertions about the invention of gender
Through her defense of the concept of gender as introduced to Yorubaland following colonization, Oyèrónkẹ́ Oyěwùmí, in The Invention of Women: Constructing an African Meaning for Western Gender Discourses (2021), argues that gender is a socially constructed category. She further argues that it was not an original part of any culture, exemplified by the political organic structure of her people, which was based on seniority and the absence of gendered relationships or what the author calls bio-logic. By pointing out that the Yoruba social structure has its social institutions grounded in cosmoperception within the pre-colonial socio-historical context, and that seniority is a fundamental principle within this system, the author mobilizes interdisciplinary bases such as language and epistemology to affirm that worldview is the epistemological practice based on the opposition between people through the distinction between man and woman. The relevance of the arguments coined by Oyěwùmí for thinking about unstructured ethical links within a gendered division is the starting point of this text, which has the general objective of addressing the arguments developed by the author, with the specific objective of addressing the arguments that relate ethics to cosmoperception.
THE UNSAID AS A SPACE OF MEANING: LANGUAGE AND CONSCIOUSNESS IN THE DIALOGUE BETWEEN BAKHTIN AND VYGOTSKY
This article develops a theoretical reflection on the unsaid as a constitutive dimension of meaning production and the formation of consciousness, based on an approximation between the contributions of Mikhail Bakhtin and Lev Vygotsky. Starting from a conception of language understood as a social, living, historical practice permeated by ideology, the study problematizes silence, discursive intervals, and zones of indeterminacy as active elements of the dialogical process. The investigation adopts a theoretical-bibliographic approach, with a qualitative and interpretative orientation (Minayo, 2001; Silveira; Córdova, 2009), grounded in the dialogical analysis of language in dialogue with historical-cultural psychology. By bringing together Bakhtinian reflections on the word, the ideological sign, dialogism, and alterity with Vygotskian conceptions of semiotic mediation, inner speech, and the social genesis of consciousness, the article argues that the unsaid is not configured as absence or communicative failure, but rather as a space of tension, listening, and responsive anticipation. It is thus argued that it is within this intervallic field, inhabited by latent meanings and socially shared voices, that consciousness is constituted as a historical, social, and unfinished process, opening possibilities for interpretation in contemporary debates in the fields of language, education and psychology.
Tradicionalmente, o trabalho com a língua materna em nossas escolas, muitas vezes, tem se realizado a partir de um ensino sistematizado, pautado na memorização de regras gramaticais desconsiderando a dialogicidade da linguagem. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar como o trabalho com o RAP em uma escola pública do interior de São Paulo pode se tornar uma escrita significativa aos alunos. Fundamentamo-nos, para isso, na perspectiva enunciativo-discursiva do Círculo de Bakhtin e nas considerações de autores que consideram a dialogicidade da linguagem. O trabalho com o RAP foi realizado a partir de uma sequência didática que tinha como propósito uma produção inicial e final do respectivo gênero em duas turmas do 8º ano de uma escola pública e periférica do interior de São Paulo. Ao assumirmos uma análise dialógica do discurso, nossas análises revelaram que dos textos produzidos emergiram vozes sociais que, muitas vezes, representavam os próprios contextos de vida vivenciados pelos estudantes.
COMPENSATED STRUCTURAL SAVANTISM (CSS): THE CLASSIC SAVANT AS A DECOMPENSATED MANIFESTATION OF THE SAME NEUROBIOLOGICAL SUBSTRATE
This study introduces Compensated Structural Savantism (CSS) as a concept explaining specific behavioral, phenotypic, and personality traits derived from morphological similarities to classic savant syndrome, but effectively compensated in these individuals. CSS is not a description of mere savant-like behaviors in non-diagnostic cases, nor a mitigated former savant state. Rather, the classic savant reflects a more decompensated expression of the same underlying structural phenotype. Thus, the CSS individual is not a “compensated savant”; the classic savant is a CSS phenotype that failed to reach functional equilibrium. Evidence comes from genetic data of dozens of participants, Wechsler IQ tests and other neuropsychological tools with careful construct differentiation, behavioral assessments, in-depth interviews, and imputed genomic data, using resources such as PGS Catalog, Open GWAS, biobanks, sentinel rsIDs, and top hits for exhaustive variant coverage.
Relatos de Viktor Frankl sobre liberdade em condições de aprisionamento
Viktor Frankl foi prisioneiro de campos de concentração onde viveu toda sorte de infortúnios. Face as suas experiências, este estudo tem por objetivo compreender os seus relatos sobre liberdade, no tocante às vivências psicológicas, narradas em seu livro Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. Para esta finalidade, optou-se por uma metodologia de pesquisa narrativa, apropriada para investigar histórias vivenciadas, memórias, escolhas de vida e narrativas autobiográficas. Ao final da busca, obtivemos 65 palavras relativas ao universo semântico do descritor liberdade e um total de 39 referências textuais. Em todo o livro, o descritor liberdade foi mencionado pelo autor 13 vezes. Os eixos temáticos elencados para a discursão dos dados foram: liberdade enquanto condição antropológica; liberdade como anseio psicológico e a liberdade de atitude e livre decisão. A vida no campo de concentração apesar da deformação da personalidade pela qual passaram os que lá viveram, tem a liberdade humana, espiritual ou de decisão como a chave de leitura para compreender o que se sucedeu como atitude e comportamento humano dos prisioneiros.
THE CONCEPT OF EXISTENTIAL TENSION IN LOGOTHERAPY AND EXISTENTIAL ANALYSIS: BETWEEN BEING AND OUGHT-TO-BE
This article aims discusses the concept of existential tension in logotherapy and existential analysis, critically articulating it with the classical psychological horizon and the foundations of existential philosophy. Methodologically, it is a bibliographical research of an analytical-conceptual nature, focused on the theoretical delimitation of the philosophical status and the psychological and clinical developments of the concept. The discussion begins with the conceptions of Freud and Adler, highlighting the predominance of an implicit regulatory logic; then, it integrates contributions from Heidegger and Jaspers to reposition tension on the ontological plane; finally, it explicates the change operated by Frankl, in which tension is not taken as a dysfunction, but as a condition of openness to the meanings of life. The Franklian notion of existential tension expresses the way in which human life is structured in the in-between: between the already given reality and the horizon of possibilities not yet realized, between the present being and the meaning that transcends it, between what one is and what one should realize.
Existential tension; Logotherapy; Existential Philosophy.
São privilegiados os arranjos simbólicos e as intencionalidades discursivas da série Ângela Diniz: Assassinada e Condenada (2025) sob o prisma hermenêutico de uma análise de gênero. As representações audiovisuais articuladas pela ficção são profícuas para a compreensão dessa problemática por evidenciarem as marcas do patriarcado que incidem na dominação masculina. A narrativa de formato true crime entrelaça subjetividades de conexão com a historicidade brasileira para (re)contar as circunstâncias verídicas de um feminicídio. À medida que o hibridismo diegético opera reconstituições temáticas, espaço-temporais e construção de personagens, o arco narrativo chama atenção para a violência e as assimetrias de gênero que impactam as feminilidades.