RETHINKING STEREOTYPED IMAGES: sports activities as a space for dialogue with Guarani and Kaiowá cultures
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v6i2.413Keywords:
Pedagogical Activities. Representation. Reflections. Teaching-learning.Abstract
This paper presents an analysis of a pedagogical intervention conducted with 6th-grade students from a public school in Ponta Porã, MS, focusing on representations of Indigenous peoples. The objective is to reflect on the development of this activity as a pedagogical alternative and as a possibility for critical knowledge construction. The design of the activity and the analysis are grounded in different fields of knowledge, such as Anthropology, Critical Pedagogy, Cognitive Linguistics, and Physical Education. The results indicate that the pedagogical intervention points to promising pathways for educational work aimed at developing human potentialities, although they also reveal the strength of social representations and how these can overshadow pedagogical efforts.
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