Open Minds International Journal, em formato eletrônico foi criada em 2020 com o objetivo de promover e divulgar pesquisas nacionais e internacionais sobre Educação em suas mais diversas áreas.
Os autores declaram que qualquer trabalho apresentado, se aceito, não será publicado em outro meio/lugar, em inglês ou em qualquer outra língua, e inclusive por via eletrônica, salvo mencione expressamente que o trabalho foi originalmente publicado na Revista.
EXTENSÃO INOVADORA E FORMAÇÃO DOCENTE INDÍGENA
A formação docente indígena em programas de pós-graduação requer abordagens que integrem sustentabilidade, interculturalidade e valorização dos saberes territoriais. Este estudo propõe uma fundamentação teórico-conceitual para a disciplina Extensão Inovadora para o Desenvolvimento Rural Sustentável, ofertada no Projeto de Cooperação Interinstitucional (PCI/MINTER) entre a UNIOESTE e a UNIBOL Guaraní. Trata-se de um ensaio teórico-conceitual, de natureza qualitativa, baseado em revisão bibliográfica analítica e interpretativa, articulando educação dialógica, decolonialidade, ecologia de saberes, pensamento complexo, racionalidade ambiental, agroecologia e Bem Viver. Como principal contribuição, apresenta um Modelo Conceitual de Extensão Inovadora para a Formação Docente Indígena, estruturado em cinco dimensões: epistemológica, pedagógica, territorial, socioambiental e intercultural. Conclui-se que o modelo amplia os fundamentos da Extensão Inovadora, fortalecendo processos formativos orientados pela justiça cognitiva, pela produção compartilhada do conhecimento e pelo desenvolvimento rural sustentável, oferecendo subsídios para cooperação acadêmica internacional e formação docente em contextos interculturais.
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EL IMPACTO DE LOS GRUPOS DE PRESIÓN EN LA CONFIGURACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS EN AMÉRICA LATINA
El impacto de los grupos de presión en la configuración de políticas públicas en América Latina constituye un fenómeno complejo con implicaciones democráticas y éticas. Esta investigación analiza su influencia en el diseño de políticas públicas, destacando su contribución a la representación de intereses, la innovación y el fortalecimiento institucional mediante el diálogo entre los sectores público y privado. Metodológicamente, el estudio desarrolla un análisis comparativo de experiencias latinoamericanas para identificar avances regulatorios, vacíos normativos y desafíos éticos. Los resultados evidencian diferencias significativas entre países: mientras Chile y México cuentan con marcos regulatorios para el lobbying, Guatemala presenta limitaciones normativas que favorecen la opacidad. Asimismo, la debilidad institucional y la escasa participación de sectores vulnerables dificultan la consolidación de prácticas transparentes. Como aporte, se propone un modelo ético de lobbying basado en transparencia, participación ciudadana, supervisión independiente, registros públicos, plataformas digitales y auditorías. Se concluye que los grupos de presión pueden fortalecer la democracia cuando operan bajo regulaciones claras, instituciones sólidas y un firme compromiso con la ética pública y el interés colectivo.
A pesquisa analisa as descrições das personagens femininas Myrtle, Jordan e Daisy, na obra O Grande Gatsby, de F. Scott Fitzgerald, sob uma perspectiva feminista e indumentária, identificando vestimentas e descrições como indicativos de misoginia e classe social. Parte-se de um aparato histórico sobre a misoginia, articulado à obra e à relação de Fitzgerald com sua esposa, Zelda Sayre. Além disso, considera o contexto da Era do Jazz e a ascensão do feminismo na década de 1920, período de transformação na indumentária feminina. A fundamentação teórica baseia-se em obras feministas sobre interseccionalidade, marginalização e performatividade, como as de bell hooks, Judith Butler e Kimberlé Crenshaw, bem como nos estudos sobre o caráter social da moda propostos por Lars Svendsen e João Braga. A pesquisa adota abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, realizando análise interpretativo-analítica do texto literário à luz dos referenciais teóricos, com o propósito de observar a articulação entre moda, gênero, poder, classe e resistência.
Feminismo literário. Literatura moderna estadunidense. Moda social.
CRÍTICA CURRICULAR DE PROJETO DE LEITURA NO ENSINO REMOTO
Este artigo analisa a proposta pedagógica “Dia de Ler todo dia”, apresentada durante o ensino remoto emergencial por meio de um produto audiovisual concebido segundo a estética de uma live simulada. Desenvolvida com nove turmas do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual de Ariquemes, Rondônia, a atividade organizou-se em torno da leitura de Maus: a história de um sobrevivente, de Art Spiegelman, e articulou cinco componentes curriculares. Trata-se de pesquisa qualitativa, documental e retrospectiva, cujo corpus é constituído pelo produto audiovisual institucional utilizado na apresentação e no desenvolvimento da proposta. A análise orientou-se por três categorias: concepções de conhecimento, currículo e formação; saberes, valores, sujeitos e experiências privilegiados ou invisibilizados e relações de hierarquização epistêmica; e relações entre seleção curricular, colonialidade do saber, universalização de conhecimentos e formas de participação estudantil. Os resultados evidenciam a valorização da leitura literária, da memória histórica e da formação ética, mas também uma assimetria epistêmica na organização dos conhecimentos. A atividade previa formas de participação processual e interpretativa, sem evidenciar participação curricular e epistêmica em sua elaboração inicial. Conclui-se que sua ampliação decolonial requer, além de maior pluralidade de saberes, relações menos hierarquizadas entre conhecimentos e sujeitos.
ANÁLISE COMPARATIVA DA PRECOCIDADE DIAGNÓSTICA NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: NÍVEIS DE SUPORTE E O IMPACTO DA PUBERDADE NA FALÊNCIA DOS MECANISMOS COMPENSATÓRIOS
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta heterogeneidade clínica que gera trajetórias diagnósticas distintas conforme o nível de suporte. Nos níveis 2 e 3, sinais precoces e salientes precipitam avaliação especializada ainda na primeira infância. No Nível 1 com alto rendimento cognitivo, competências executivas preservadas sustentam camuflagem social (masking) que torna os défices nucleares clinicamente invisíveis, gerando subdiagnóstico sistemático. Esta revisão teórica integrativa examina os mecanismos neurobiológicos desse contraste, propõe o construto do Savantismo Estrutural Compensado (SEC) como hipótese de trabalho, e analisa a puberdade como janela crítica de vulnerabilidade para a falência desses mecanismos. Conclui-se pela necessidade de instrumentos de rastreio sensíveis ao mascaramento cognitivo.
Este artigo tem como objetivo analisar a fofoca literária no TikTok como uma prática de letramento. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e exploratória ancorada no paradigma interpretativo que analisa vídeos de fofoca literária e os comentários associados, compreendendo o TikTok como um ambiente digital de práticas de letramento. A análise dos dados evidencia que a fofoca literária mobiliza estratégias narrativas, afetivas e performáticas que despertam curiosidade, engajamento e identificação dos espectadores com as obras literárias, inclusive clássicos canônicos, promovendo experiências de leitura coletivas e mediadas pela interação digital. Os comentários dos usuários funcionam como enunciados responsivos que ampliam a circulação de sentidos e contribuem para a construção social da leitura, deslocando-a de um modelo escolar normativo, linear e individual. Entretanto, os resultados também revelam tensões e limites dessa prática, como a recorrência a recortes narrativos e simplificações interpretativas, alinhadas à lógica de consumo rápido das plataformas digitais. Conclui-se que a fofoca literária ressignifica a mediação da leitura literária em ambientes não escolares, ao mesmo tempo em que expõe disputas discursivas sobre o lugar da literatura na cultura digital contemporânea, indicando a necessidade de ampliar os estudos sobre práticas de letramento em redes sociais.
The Industrialization of Psychological Trauma, or How Human Suffering Is Instrumentalized
Undoubtedly, the trauma narrative occupies a particularly prominent position within the fields of psychology and psychiatry. Dozens of specialized mental health professionals seek to alleviate individuals from their traumatic past, aiming toward inner harmony and self-actualization. The therapeutic narrative surrounding the consequences of psychological trauma appears across various social domains (individual or group therapy sessions, self-actualization groups, television programs), where human suffering is presented as a structural component of the subject’s very identity. Within this framework, psychological trauma is reduced to a personal experience, becomes an object of consumption, and is depoliticized. Insofar as the social causes that may give rise to it are not addressed, it is transformed into a form of spectacle, while treatment itself becomes a consumer product. This article aims to highlight the ways in which psychological trauma and human suffering are instrumentalized and commodified within the context of a neoliberal ideology.
DERECHO DE AUTOR, DERECHOS CONEXOS O DERECHOS AFINES Y AUTORES DE OBRAS DERIVADAS EN LOS PATRIMONIOS CULTURALES DE LA HUMANIDAD EN VENEZUELA
La civilización humana genera bienes materiales e inmateriales vinculados a la autocreación y recreación cultural, reconocidos por los Estados como patrimonios culturales. Algunos alcanzan la categoría de Patrimonios Culturales de la Humanidad (PCH), otorgada por organismos multilaterales. La investigación identifica los diez PCH declarados en Venezuela y analiza en ellos el reconocimiento del Derecho de Autor (DA), los Derechos Afines (DAf) o Derechos Conexos (DC), así como el Derecho de la Obra Derivada (OD) en casos de restauración tras catástrofes. Mediante el método analítico y el estudio de documentos de declaratorias y doctrina especializada, se valoran los derechos de creadores, intérpretes, ejecutantes, hacedores y restauradores vinculados a los PCH. El estudio concluye que los derechos morales poseen carácter permanente, mientras que los derechos patrimoniales son temporales según la legislación venezolana y las disposiciones de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI). No obstante, estas limitaciones no impiden el acceso a regalías destinadas a la conservación y preservación de los Patrimonios Culturales (PC).
Creadore; interpretes; recreadores; material e inmaterial.
Creators; interpreters; recreators; material and immaterial.
Criadores; intérpretes; recriadores; material e imaterial.
ENTRE TÁBUAS, GOIABEIRAS (PSIDIUM GUAJAVA) E UNICÓRNIOS
Este artigo propõe uma leitura discursiva das relações entre religião, política e linguagem no governo Bolsonaro, focalizando os enunciados proferidos por Jair Bolsonaro, Ernesto Araújo e Damares Alves durante o início da gestão. À luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), fundamentada nas reflexões do Círculo de Bakhtin, examinam-se os modos como a fé cristã, a noção de verdade e a convocação afetiva dos sujeitos são mobilizadas como estratégias de legitimação política. Além disso, analisa-se charges produzidas no mesmo período como enunciados responsivos que tensionam e desestabilizam a palavra oficial, operando com as forças do riso, da ironia e da carnavalização. Ao colocar em diálogo discursos institucionais e produções críticas multimodais, o estudo revela as disputas simbólicas em torno da verdade, da laicidade e da identidade nacional no contexto do bolsonarismo.
USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
O presente estudo tem como objetivo discutir o uso de tecnologias digitais como recurso psicopedagógico na intervenção junto a pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio de uma revisão narrativa da literatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter teórico, que busca articular e interpretar produções científicas relevantes sobre a temática, sem a pretensão de exaustividade ou de sistematização própria de revisões sistemáticas. A análise contempla estudos que abordam diferentes Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), como aplicativos educacionais, jogos digitais, realidade virtual e sistemas adaptativos, considerando suas potencialidades no desenvolvimento cognitivo, social, comunicacional e acadêmico de indivíduos autistas. Os achados indicam que essas tecnologias podem favorecer o engajamento, a motivação e a personalização dos processos de ensino e aprendizagem, especialmente quando alinhadas às necessidades específicas dos sujeitos. Por outro lado, a literatura também aponta desafios, como a dependência de mediação qualificada, a variabilidade dos contextos de aplicação e limitações na robustez metodológica de parte dos estudos analisados. Conclui-se que as tecnologias digitais configuram-se como importantes aliadas na intervenção psicopedagógica no TEA, desde que utilizadas de maneira crítica, contextualizada e integrada a práticas pedagógicas inclusivas, respeitando as singularidades e promovendo o desenvolvimento integral dos indivíduos.
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
Estefani Viviani da Silva Cardozo Almeida
Este artigo propõe uma intervenção pedagógica baseada na fofoca literária como estratégia de inovação no ensino de Língua Portuguesa. Parte-se da compreensão de que inovar pedagogicamente ultrapassa o uso instrumental de tecnologias, exigindo transformações nas práticas de ensinagem e nas relações entre sujeitos e saberes. Em perspectiva decolonial, a proposta toma a obra Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada, de Carolina Maria de Jesus, como eixo para tensionar a rigidez da análise literária canônica e valorizar a oralidade e os repertórios culturais juvenis. A intervenção organiza-se em etapas de leitura crítica, retextualização criativa de episódios da obra, produção de vídeos para o TikTok e socialização dialógica das interpretações. O trabalho fundamenta-se nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere à fruição estética, ao posicionamento crítico e ao compartilhamento de leituras em ambientes digitais. Conclui-se que a fofoca literária pode constituir uma prática inventiva de mediação, aproximando literatura, cultura digital e protagonismo estudantil.
REDES DESCENTRALIZADAS E PRODUÇÃO DE SENTIDOS ACADÊMICOS: DIALOGISMO E AUTORIA NA COMUNIDADE #ACADEMICSKY
Este artigo analisa as dinâmicas discursivas presentes na comunidade identificada pela hashtag #AcademicSky na plataforma Bluesky, compreendendo-a como espaço digital de circulação de saberes e constituição de identidades acadêmicas. Fundamentado na perspectiva teórico-dialógica do Círculo de Bakhtin, especialmente nas categorias de dialogismo, autoria e responsividade, o estudo articula análise discursiva e abordagem netnográfica para investigar postagens públicas publicadas em recorte temporal delimitado. A análise dos enunciados evidencia que a hashtag funciona como operador de agregação temática e marcador de pertencimento comunitário, organizando cadeias discursivas nas quais múltiplas vozes se entrelaçam. Observa-se que as interações digitais configuram práticas formativas não formais, nas quais se negociam sentidos, se constroem posicionamentos axiológicos e se performam identidades acadêmicas. Conclui-se que a comunidade #AcademicSky constitui um microgênero discursivo emergente na cultura digital, revelando que as redes sociais descentralizadas não atuam apenas como suporte tecnológico, mas como ambientes discursivos atravessados por dialogismo, responsabilidade enunciativa e disputas simbólicas no campo científico contemporâneo.
A tradução do poema para o palco recoloca, em chave intermidiática e performativa, o problema da tradução poética como recriação da materialidade do texto. Ancorado na noção de transcriação formulada por Haroldo de Campos (2006; 2011), o artigo parte da recusa da fidelidade literal para pensar a tradução como prática crítica de reconstrução formal. Esse eixo é articulado às reflexões de Pavis (2015) sobre tradução, adaptação, verbo-corpo e situação de enunciação cênica; de Törnqvist (1991) sobre a diferença entre texto escrito e texto performado; de Fischer-Lichte (1987) acerca da performance como instância interpretativa do texto; e de Fortuna (2018) e Minarelli (2010) sobre vocalidade, oralidade e poesia performática. A análise sustenta que a passagem da página ao palco não pode ser descrita apenas como transposição interlinguística, pois o poema, ao ser reinscrito em voz, corpo, gesto, ritmo, espaço e recepção, passa a operar em outro regime de manifestação estética. Nessa perspectiva, a cena não constitui mero suporte de realização do texto, mas espaço de sua reinscrição material. Propõe-se, assim, compreender a tradução do poema para o palco como transcriação cênica: uma prática estética, crítica e performativa orientada pela reconstrução da potência formal do poema em outro sistema de signos.
A tradução brasileira de Interview with the Vampire, publicada em português como Entrevista com o Vampiro e atribuída a Clarice Lispector, constitui um campo especialmente fértil para investigar as relações entre linguagem, erotismo e imaginário gótico. Tomando como corpus o romance de Anne Rice em sua edição de partida (RICE, 1976) e sua tradução brasileira (RICE, 2018), este estudo parte do pressuposto de que o erotismo, na obra, não se limita à representação temática do desejo, mas se constrói por meio de redes lexicais ligadas ao corpo, ao sangue, à sedução, à violência e à morte. Com base no cotejo entre trechos do texto-fonte e do texto traduzido, a análise examina de que modo essas redes são preservadas, deslocadas ou intensificadas no texto de chegada. Como aporte teórico, mobilizam-se as reflexões de Baker (2018) sobre equivalência para além da palavra e coesão lexical, articuladas à crítica de tradução de Berman (2009, 2012), à discussão de Venuti (2019, 2021) sobre a visibilidade do tradutor e à concepção de Arrojo (1993; 2007) acerca do caráter interpretativo da tradução. A hipótese central sustenta que a tradução não apenas transfere conteúdos do original, mas retextualiza suas redes lexicais e estilísticas, produzindo uma nova configuração do erotismo no texto traduzido
: Este artigo tem o objetivo de compreender a importância simbólica das mãos na humanidade ao longo dos séculos e, em especial, refletir sobre sua dupla relevância para a comunidade surda. As mãos, fundamentais para a sobrevivência humana, fornecem sustento, proteção e afeto, ao mesmo tempo em que assumem valor simbólico nas artes, religiões e demais manifestações sociais. Nesse sentido, além de toda a carga simbólica que possuem para a humanidade, as mãos adquirem para os surdos uma dimensão ainda mais significativa, pois constituem seu principal meio de interação com o mundo e de construção identitária através da língua de sinais. Assim, o estudo parte de registros desde a pré-história até a contemporaneidade, com base em Mondzain (2015), Chevalier (2020), Gombrich (1981), Mirzoeff (1995) e outros autores, para evidenciar como a imagem das mãos acompanha a trajetória humana e, ao mesmo tempo, como se fortalece como signo de resistência, expressão e cultura surda.
Dossiê Temático - Logoterapia e Análise Existencial
A presente Sessão Temática propõe um espaço de interlocução entre fundamentos antropológicos, reflexão filosófica e práticas clínicas e educacionais inspiradas na obra de Viktor E. Frankl. Ancorada na Logoterapia e na Análise Existencial, a proposta discute a centralidade da vontade de sentido como dimensão constitutiva da existência humana, articulando suas implicações na clínica, na educação, na saúde mental e em práticas interdisciplinares de cuidado. A perspectiva frankliana compreende o ser humano como uma unidade biopsicoespiritual, marcada pela liberdade, responsabilidade e autotranscendência, recusando reducionismos biológicos ou sociológicos. Além de abordar os fundamentos teóricos da Logoterapia, o texto também amplia a compreensão sobre a trajetória biográfica de Frankl, destacando suas ações sociais e clínicas anteriores e posteriores à experiência nos campos de concentração. Ao enfatizar intervenções com jovens em sofrimento psíquico, sua atuação hospitalar e seu compromisso ético com a dignidade humana, evidencia-se a coerência entre teoria e prática em sua obra. Os artigos reunidos demonstram a atualidade da Logoterapia frente a desafios contemporâneos, como o niilismo cultural e a crise de valores, reafirmando a busca de sentido como horizonte ético e existencial.
Logoterapia. Análise Existencial. Sentido da Vida.
Logotherapy. Existential Analysis. Meaning of Life.
Logoterapia. Análisis Existencial. Sentido de la Vida.
INDISPENSABILIDADE DA DEMOCRACIA ANTIRRACISTA NA CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA DEMOCRACIA
Este ensaio, fundamentado nas obras O que é a Democracia? (Alain Touraine, 1996), Estado de Crise (Zygmunt Bauman e Carlo Bordoni, 2014) e O Futuro da Democracia (Norberto Bobbio, 2014), analisa a crise da democracia contemporânea, marcada pela permanência de oligarquias burocráticas, pela mediação de corpos intermediários entre Estado e cidadãos e pela persistência das desigualdades. Por meio do método hermenêutico, discute-se o fracasso do modelo democrático global, especialmente em sua implementação no Brasil. Argumenta-se que a democracia brasileira foi construída sobre o mito da democracia racial, sustentando uma lógica colonial, excludente e individualista que contribuiu para o subdesenvolvimento e para a violação dos direitos da população negra e dos povos originários. Embora a Constituição de 1988 represente um marco de ampliação de direitos, persistem obstáculos à efetiva inclusão material desses grupos. Como alternativa, o ensaio dialoga com autores e intelectuais brasileiros, como Adilson Moreira, Nego Bispo, Lélia Gonzalez e Thula Pires, propondo uma renovação epistemológica que reposicione os sujeitos historicamente marginalizados no centro da produção do conhecimento e da ação política. Conclui-se que a consolidação de uma democracia efetivamente participativa depende da luta dos movimentos sociais e da ampliação da representação política, sendo necessariamente antirracista, decolonial, feminista e sustentável.
SAÚDE MENTAL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
Em 2020, a COVID-19 foi caracterizada como pandemia pela OMS, deste modo vários protocolos de contenção foram elaborados, incluindo restrições e fechamento de estabelecimentos. Os estudantes universitários foram diretamente afetados por essas mudanças, como demonstrado em alguns estudos, nos quais ocorreu um aumento significativo dos seus níveis de depressão, ansiedade e estresse. Dessa maneira, o presente estudo teve o intuito de analisar se a pandemia de COVID-19 e o ensino remoto aumentaram os níveis de depressão, ansiedade e estresse em estudantes universitários de uma universidade pública brasileira. O estudo foi realizado por meio de um questionário eletrônico dividido em duas partes: um questionário preliminar e a versão traduzida e validada da DASS-21 para o português. A coleta de dados ocorreu em um período de três meses e a amostra total foi de 314 estudantes universitários. Os dados foram analisados no SPSS. Foram realizadas análises descritivas e inferenciais, com nível de significância de 0,05. Os discentes com maiores níveis de ansiedade, depressão e estresse demonstraram ter uma queda no desempenho e na entrega de atividades acadêmicas. Dessa maneira, medidas devem ser pensadas para prevenir e remediar o adoecimento psicológico entre os estudantes em situações de isolamento como a pandemia de COVID-19.
VIVEIRO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM INCLUSIVA
O presente artigo discute os fundamentos teóricos e as práticas pedagógicas relacionadas ao uso do viveiro escolar como espaço de aprendizagem inclusiva. A proposta parte da necessidade de promover uma Educação Ambiental crítica e transformadora, articulada aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e à perspectiva da inclusão escolar. O objetivo central é analisar como o projeto “Viveiro Escolar como Espaço de Aprendizagem Inclusiva” contribui para a formação cidadã, a sustentabilidade e a valorização da diversidade no ambiente escolar. Metodologicamente, trata-se de uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública de Ensino Fundamental, envolvendo estudantes do 6º ao 9º ano, por meio de atividades práticas de cultivo de mudas, observação científica e ações coletivas de preservação ambiental. Os resultados evidenciam que o viveiro escolar favorece o protagonismo estudantil, amplia as possibilidades de participação de alunos com diferentes ritmos e necessidades educacionais específicas e fortalece a consciência socioambiental da comunidade escolar. Conclui-se que o viveiro, ao integrar teoria e prática, constitui-se como um espaço inclusivo e interdisciplinar de aprendizagem significativa.
Este artigo analisa Meu livro de cozinha (1977), de Carolina Nabuco (1890-1981), com o objetivo de investigar de que modo a obra articula memória, escrita e gênero, ressignificando o estatuto das receitas para além de sua função utilitária. Partindo da hipótese de que a escrita culinária pode ser lida como um palimpsesto cultural, no qual se inscrevem subjetividades, afetos e relações de poder, o estudo examina a materialidade do livro (organização textual, iconografia, léxico e estrutura das receitas), bem como os modos de narrar que atravessam o texto. Argumenta-se que a cozinha, tradicionalmente associada ao espaço doméstico e à subalternidade feminina, revela-se como lugar ambivalente: ao mesmo tempo em que preserva tradições, reconfigura modos de inscrição cultural e de autoria feminina. Por fim, o artigo busca contribuir para o reconhecimento de Meu livro de cozinha como texto significativo no conjunto da obra de Carolina Nabuco e como fonte relevante para a compreensão das relações entre memória, gênero e cultura.
ALGORITIMIZAÇÃO DA SOCIEDADE E SENTIDO DA VIDA
Este artigo problematiza a algoritmização da vida na sociedade contemporânea, compreendendo-a como racionalidade estruturante do capitalismo digital que reorganiza práticas sociais, formas de poder e modos de subjetivação. A partir do diálogo com autores como Antoinette Rouvroy, Thomas Berns e Byung-Chul Han, discute-se, com base na governamentabilidade algorítmica e na psicopolítica como dispositivos digitais modulam comportamentos, produzem subjetividades e deslocam a experiência humana para a lógica da visibilidade e da performance. Em contraponto, mobiliza-se a Logoterapia e a Análise Existencial de Viktor Frankl para problematizar os efeitos dessa racionalidade sobre o vazio existencial e o sentido da vida. Sustenta-se que a tecnologia não constitui, em si, o núcleo do problema, mas os modos de responder diante dela. Conclui-se que a redescoberta da consciência, da responsabilidade e da autotranscendência é condição essencial para que a vida em uma sociedade algoritimizada se configure como campo de realização de sentido, e não de aprofundamento do vazio existencial.
Sessão temática - Logoterapia e Análise Existencial: Teorias e Práticas Interdisciplinares
GÊNERO E EDUCAÇÃO NA NARRATIVA POPULISTA
O discurso populista e ultranacionalista no Brasil, no período entre os anos de 2018 e 2022 é analisado, neste artigo, na perspectiva de gênero e educação. Foram analisados pronunciamentos do ex-presidente e as implicações para as relações de gênero envolvendo as relações entre os sujeitos sociais e as políticas públicas educacionais, a partir da Base Nacional Comum Curricular. Utilizou como abordagem metodológica a análise de narrativas, dos referenciais teóricos e de documentos oficiais. De alguma forma, ocorreu um esforço de docentes e discentes por manter o caráter laico das instituições educacionais, visando a inclusão e acolhimento, uma vez que este foi deixado de lado em função de um discurso neoliberalista, que visa afastar o potencial transformador da sociedade pela educação com formação cidadã. Embora a cortina de fumaça produzida pela extrema-direita deseje ofuscar os grupos minoritários dentro da educação, a luta está travada contra a imposição de uma educação em moldes tradicionalistas, continuamos a luta para que nossa voz seja reverberada, para esclarecer equívocos e construir oportunidades almejando novos percursos educativos, para que a escola palco da diversidade humana caminhe, livre, democrática e laica.
EDUCAÇÃO INFANTIL E VALORES: CONTRIBUIÇÕES DA LOGOTERAPIA E ANÁLISE EXISTENCIAL À FORMAÇÃO HUMANA NA INFÂNCIA
O artigo analisa a Educação Infantil como espaço de formação humana orientada para os valores, fundamentada na Logoterapia e na Análise Existencial de Viktor Frankl. O estudo, de natureza teórico-reflexiva, busca compreender o papel da Educação Infantil na constituição da pessoa a partir da antropologia frankliana, destacando a centralidade do sentido, da liberdade responsável e da dimensão valorativa da existência. Para isso, discute concepções de infância, criança e Educação Infantil, apresenta conceitos nucleares da teoria de Frankl e examina suas contribuições para práticas educativas voltadas à formação integral. Argumenta-se que a Educação Infantil, quando orientada por experiências significativas e relações intencionais, favorece a vivência de valores criativos, experienciais e atitudinais. Conclui-se que esse nível de ensino configura-se como espaço privilegiado de humanização, pois promove a descoberta de sentido, a responsabilidade ética e a capacidade de enfrentamento das situações da vida desde os primeiros processos formativos.
Educação Infantil; Viktor Frankl; Valores; Infância; Formação Humana.
O Argumento Teleológico de García Amado como Fundamento Hermenêutico para a Pacificação Social em Conflitos Agrários com Apoio Tecnológico.
O presente artigo empreende uma análise hermenêutica-jurídica do argumento teleológico formulado por Juan Antonio García Amado, relacionando-o ao contexto brasileiro de pacificação social dos conflitos agrários mediante o emprego de tecnologias. Partindo de uma abordagem constitucional e racional, sustenta-se que a aplicação do referido argumento, tomado como regra de maximização de consequências positivas dentro dos limites normativos, pode orientar práticas judiciais e administrativas mais eficazes, inclusivas e legitimadas, sobretudo em cenários marcados por desigualdades fundiárias, violência rural e litígios acerca da posse e do uso da terra. A tecnologia, nesse cenário, é apresentada como catalisadora de transparência, controle social e fortalecimento da cidadania, desde que seja direcionada por finalidades democráticas e legítimas.
METÁFORAS DO SENTIDO DA VIDA EM VIKTOR EMIL FRANKL
A Logoterapia e Análise Existencial, criadas pelo neuropsiquiatra austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997), tem como categoria central o Logos, expressão grega que significa sentido. Considerando que esta categoria por vezes é confundida com expressões como: objetivo, propósito ou significado, este artigo tem como objetivo apresentar o conceito de “sentido” desenvolvido por Viktor Frankl, sob a forma de metáforas. Como metodologia, utilizamos uma revisão bibliográfica com discussões e análises a partir de obras de Frankl e de alguns outros autores. Como resultado, apresentamos a metáfora do jogo de xadrez, a metáfora do filme e a metáfora do palco escuro, todas criadas por Frankl, interligando cada uma delas aos tipos de sentido: sentido na vida, sentido da vida e suprassentido. Ao final, concluímos que, através da metáfora do jogo de xadrez, Frankl explica que não existe um sentido universal e estático, mas um sentido único, concreto e pessoal; através da metáfora do filme, Frankl pontua que o ser humano só poderá apreender o sentido da sua vida no leito de morte, quando poderá compreender o sentido de cada momento existencial; e ao apresentar a metáfora do palco escuro, Frankl explica o conceito de suprassentido, que para ser apreendido, depende da fé existencial de cada ser humano.
Ana Tereza do Nascimento Sales Figueiredo Fernandes
Diante do avanço da tecnologia, torna-se essencial integrar estratégias que valorizem a diversidade da linguagem, conectando a aprendizagem à realidade dos alunos e permitindo o desenvolvimento de habilidades para interpretar e produzir textos em variados formatos e contextos. Nesse cenário, o projeto de letramento "Quem conta um caso, inventa um Causo" foi aplicado com o objetivo de ampliar as competências leitora e escritora, além de explorar a oralidade por meio do gênero discursivo Causo. Esse gênero, caracterizado por relatos curtos, bem-humorados e de tradição oral, comumente marcados por variantes linguísticas regionais, desperta o interesse dos interlocutores e se mostrou eficaz no processo educativo. A pesquisa se fundamenta na lacuna de estudos sobre a retextualização da oralidade para a escrita no contexto do gênero Causo. Para isso, estabelecemos diálogos com teóricos como Marcuschi (2010), que aborda a fala e a escrita; Kleiman (2008), que destaca a escrita como onipresente; Street (2014), que discorre sobre letramentos no contexto social e cultural; Oliveira (2014), com sua visão sobre projetos de letramento no ambiente escolar; e Batista (2007), que explora o gênero Causo, entre outros. O método de retextualização da fala para a escrita, fundamentado na Sociolinguística, orientou a pesquisa. Os dados coletados evidenciaram que a contação de Causos teve impacto significativo no desenvolvimento das habilidades de escrita, enriquecendo a experiência educacional dos alunos da Escola Municipal Rosina Labanca. O projeto fortaleceu as competências de leitura, escrita e práticas de letramento, além de valorizar suas vivências tanto no ambiente escolar quanto fora dele.
Fala e Escrita. Projeto de Letramento. Gênero Discursivo Causo
Práticas de linguagem na contemporaneidade
O artigo objetiva refletir sobre a multimodalidade e os multiletramentos como dimensões centrais para a análise das práticas de linguagem e para o ensino de línguas, considerando a produção de sentidos em diferentes contextos de uso social. Parte-se do entendimento de que, na cultura digital, os textos se constituem pela articulação de múltiplas semioses, o que reconfigura modos de ler, escrever e argumentar (Rojo; Moura, 2019; Cope; Kalantzis, [2000] 2006; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020). A abordagem é teórico-reflexiva e articula a leitura como prática social e histórica às transformações dos suportes e às formas de circulação do escrito (Cavallo; Chartier, 1998; Chartier, 2003; Certeau, 1982; Manguel, 2002), bem como a discussões sobre cibercultura e deslocamentos no perfil do leitor contemporâneo (Lévy, 1999). O texto também mobiliza contribuições sobre letramento e letramento digital no trabalho com práticas de linguagem (Soares, 2003; Coscarelli; Kersch, 2016; Ribeiro, 2017; Brasil, [2018]) e sobre linguagem como prática social e dialógica (Bakhtin, 1997). Nas considerações finais, sustenta-se a centralidade de práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade semiótica e cultural e formem sujeitos capazes de interpretar, produzir e argumentar em diferentes linguagens e contextos
CONTRIBUIÇÕES DA LOGOTERAPIA E ANÁLISE EXISTENCIAL PARA A EDUCAÇÃO
O artigo tem como objetivo analisar as contribuições de Viktor Frankl para a educação, com foco no sentido da vida no processo formativo de crianças em escolarização. Fundamenta-se nos conceitos de vontade de sentido, liberdade responsável, autotranscendência, noodinâmica e valores humanos, compreendendo o educando em suas dimensões biológica, psíquica e espiritual. Os principais resultados indicam que a atribuição de sentido às experiências escolares favorece a motivação intrínseca, o engajamento, a saúde mental e a formação integral, superando práticas pedagógicas tecnicistas e instrumentais. Evidencia-se que a Logoterapia e Análise Existencial oferece bases teóricas para uma educação humanizadora, orientada por valores e responsabilidade ética. Conclui-se que educar com sentido fortalece a formação de sujeitos conscientes, responsáveis e comprometidos com a própria vida e com a vida coletiva.
RELIGIÃO, POLÍTICA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDO
Este artigo analisa o pronunciamento natalino de Michelle Bolsonaro, veiculado no final de 2025, como exemplo de discurso híbrido religioso-político, aplicando categorias da teoria bakhtiniana (dialogismo, heteroglossia e tensão entre discurso autoritário e persuasivo) para compreender os mecanismos de persuasão e controle presentes na enunciação. Introduz-se o neologismo soterofascismo para designar regimes discursivos nos quais a fé e a esperança são mobilizadas como instrumentos de legitimação política e consolidação da autoridade. A análise mostra que o discurso constrói um interlocutor ideal, funde vozes religiosas, políticas e familiares, e combina persuasão afetiva com imperativos autoritários, produzindo efeitos de adesão e exclusão social. Os resultados indicam que o soterofascismo se manifesta como uma estratégia discursiva que transforma a redenção espiritual em instrumento de mobilização política, evidenciando implicações significativas para o espaço público democrático no Brasil contemporâneo.
IDENTIDADE DE GÊNERO E SUBVERSÃO EM AMERICAN HORROR STORY
Este artigo analisa o discurso midiático na segunda temporada de American Horror Story: Asylum, com foco na personagem Lana Winters como sujeito mulher queer. A pesquisa articula a Análise do Discurso pecheutiana e os Estudos de Gênero para compreender os efeitos de silenciamento e resistência nas práticas discursivas do gênero horror. O corpus foi composto por cenas selecionadas na plataforma Disney+ em que a sexualidade da personagem é tematizada. A análise demonstra que o horror funciona como espaço de visibilidade e disputa de sentidos, no qual coexistem efeitos de silenciamento e resistência. Observa-se que, mesmo diante de processos de patologização ou captura institucional, surgem fissuras que reinscrevem possibilidades de significação para identidades lésbicas. Conclui-se que a série dramatiza a tensão entre norma e subversão, revelando mecanismos de exclusão e abrindo espaço para discursos que reconfiguram o lugar das mulheres queer na cena social, reafirmando o gênero horror como um território de resistência.