Open Minds International Journal

BÉRADÊRO, DE CHICO CÉSAR, À LUZ DO DIALOGISMO DO CÍRCULO DE BAKHTIN

2025-04-17T19:28:43-03:00

Este artigo analisa a canção “Béradêro”, de Chico César, à luz da Teoria Dialógica da Linguagem (TDL) do Círculo de Bakhtin, com ênfase nos conceitos de dialogismo, polifonia e carnavalização. Partindo da compreensão de que a linguagem é um fenômeno social e ideológico, a música é explorada como enunciado concreto repleto de vozes que tensionam discursos sociais, políticos e culturais. A análise evidencia como a letra articula múltiplas vozes — desde a “Santa” que questiona sua sacralidade até a “cigana analfabeta lendo a mão de Paulo Freire” — construindo um espaço discursivo carnavalesco em que hierarquias são invertidas e sentidos, reconfigurados. A presença de paradoxos como “a contenteza do triste” e “a tristura do contente” revela o caráter polifônico da obra, que se abre à interpretação dialógica dos interlocutores. A polissemia de palavras como “bala” e imagens como a “moça cosendo roupa com a linha do Equador” ampliam os sentidos possíveis, evidenciando a tessitura estética e crítica do texto poético-musical. Ao conjugar estética, política e cultura, a canção se torna um potente enunciado socialmente situado, cuja análise contribui para o entendimento das relações entre arte, linguagem e sociedade.

PALAVRA, ENCONTRO E ALTERIDADE: um olhar bakhtiniano sobre o filme Central do Brasil e a formação docente no LEEI

2025-05-31T09:18:14-03:00

Este artigo analisa o filme Central do Brasil (1998) à luz dos conceitos bakhtinianos de dialogismo, polifonia e alteridade, com foco nas implicações para a formação docente no contexto do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa-interpretativa e utiliza como corpus cenas significativas do filme, particularmente as que envolvem o ato de escrita de cartas e a relação entre Dora e Josué, além das cartas autobiográficas escritas por participantes do programa. A análise evidencia como a transformação ética da personagem Dora revela o potencial da linguagem responsiva na constituição da subjetividade e da escuta pedagógica. As vozes presentes nas cartas do filme, diversas e socialmente marcadas, compõem um tecido discursivo polifônico que ecoa nos escritos dos professores em formação, reforçando o papel da palavra como instrumento de encontro, memória e reconhecimento. A discussão ressalta a importância da escuta ativa e da responsividade na prática educativa, em diálogo com os princípios do Círculo de Bakhtin. Conclui-se que tanto a obra cinematográfica quanto a experiência formativa contribuem para a construção de uma pedagogia dialógica e humanizadora, comprometida com a valorização da alteridade e com o papel ético-estético da linguagem na constituição de vínculos pedagógicos significativos.

REFLETINDO SOBRE EXPERIÊNCIAS COM METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA

2025-05-31T09:25:02-03:00

Este relato de experiência apresenta a aplicação de metodologias ativas no ensino-aprendizagem de língua espanhola por meio dos projetos “Yachay” (2023) e “Jugadas Sostenibles” (2024). O trabalho tem como objetivo analisar e propor um modelo de ensino baseado nas metodologias ativas: gamificação, aprendizagem baseada em equipes e cultura maker. Utilizou-se uma abordagem de pesquisa de campo, complementada por revisão bibliográfica de autores como Martinelli e Martinelli (2016), Melo (2017) e Bollela et al. (2014), para elaborar sequências didáticas e atividades que promovem o engajamento de estudantes do 2° ano do ensino médio em uma escola integral da Paraíba. As propostas foram planejadas e executadas considerando os desafios de cada ano, como o uso do celular integrado às atividades. Os resultados apontaram aumento nas notas, aulas mais atrativas, melhora na interação entre colegas e fortalecimento do trabalho em equipe, embora tenha havido dificuldade em alcançar 100% de participação efetiva. O estudo conclui que a combinação de diferentes metodologias, aliada a uma preparação e organização rigorosas, potencializa o ensino-aprendizagem e pode ser replicada em outros contextos, contribuindo para a inovação pedagógica e para a melhoria da qualidade do ensino.

CONTRIBUIÇÕES DE ANTON MAKARENKO SOBRE O TRABALHO COLETIVO

2025-05-31T09:43:16-03:00

Este artigo é oriundo da dissertação de mestrado realizada pela Universidade de São Carlos, intitulada “A Docência Compartilhada: um olhar para a ação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e sua relação com o trabalho coletivo”. Na pesquisa, buscamos compreender como se dá o desenvolvimento da Docência Compartilhada no Projeto "Todos Juntos" e sua relação com o Trabalho Coletivo. Para este artigo, buscamos realizar um recorte da dissertação, para tratar especificamente do trabalho coletivo de Anton Makarenko no desenvolvimento de sua prática pedagógica. Nesse sentido, entendemos que, apesar de ter sido construído em um momento bastante peculiar no que se refere ao período histórico, o trabalho coletivo, proposto por Makarenko, contém elementos significativos para o estudo das contradições que enfrentamos na sociedade e especificamente na educação atual.

INCLUSÃO NA LITERATURA INFANTIL: uma análise do Guarda-chuva Azul, de Emily Ann Davison

2025-05-31T09:41:41-03:00

Este artigo tem como objetivo de analisar a temática da inclusão na literatura infantil a partir do livro O Guarda-Chuva Azul, de Emily Ann Davison. A obra apresenta uma narrativa sensível que destaca a empatia, a diversidade e a convivência harmoniosa em sociedade. Por meio da metáfora de um guarda-chuva que abriga diferentes personagens, a história promove valores inclusivos e o respeito às diferenças. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico. A análise considera o papel da literatura infantil na formação de atitudes inclusivas desde a infância. Além da parte introdutória, este artigo é composto por mais duas partes. A primeira apresenta as noções teóricas da narrativa do Guarda Chuva Azul; a segunda aborda a importância da Literatura Infantil na Promoção da Inclusão; e a terceira e última parte expõe as considerações finais.

ESTILO INDIVIDUAL E ESTILO DE GÊNEROS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE RESENHAS ACADÊMICAS

2025-05-31T09:27:09-03:00

Neste artigo, discutimos a relação entre gênero e estilo, a partir da análise de dados do processo de construção de resenhas acadêmicas produzidas por estudantes universitárias, em que observaremos a relação das escreventes com o gênero produzido, com vistas a verificar a influência do estilo do gênero em suas escolhas e a possibilidade de manifestação do estilo individual em um gênero aparentemente mais padronizado. Para isso, partimos do pressuposto que o estilo é um fenômeno que acontece mediante um processo de escolhas realizado na comunicação discursiva viva e que envolve fatores sociais, históricos, culturais e ideológicos – conforme a abordagem socio discursiva do estilo empreendida pelo Círculo de Bakhtin, e assumimos que o estilo é, ao mesmo tempo, individual e coletivo e que existem gêneros mais padronizados e gêneros mais flexíveis a entradas subjetivas (Bakhtin (2016 [1952-1953]). Nossos dados mostram que é o estilo do gênero resenha que controla as escolhas linguísticas das escreventes, mas, ainda assim, elas conseguem atravessá-lo, de maneira a deixarem marcas do seu estilo individual em seus textos, o que acontece graças ao caráter relativamente estável dos gêneros discursivos.

ENTRE ECOS DO GROTESCO E DA CARNAVALIZAÇÃO NO CINEMA NACIONAL: a tessitura verbo-visual em “O Cheiro do Ralo”

2025-05-31T09:21:33-03:00

Este artigo investiga a tessitura verbo-visual do filme “O cheiro do ralo” (2006), inspirado no romance homônimo de Lourenço Mutarelli (2002), à luz dos conceitos de grotesco e carnavalização elaborados pelo Círculo de Bakhtin. A análise propõe um diálogo entre a estética rabelaisiana e os signos do capitalismo, buscando compreender como o corpo degradado e a inversão hierárquica configuram uma crítica simbólica às contradições do mundo contemporâneo. Com base em uma abordagem qualitativa e interpretativista, exploramos a dimensão polifônica do filme por meio da transcrição de um trecho e da análise pontual de uma imagem da narrativa, como vias de reflexão sobre os gestos, os corpos e as vozes em cena. Observa-se que a corporalidade grotesca e os ritos de degradação operam como forças disruptivas, instaurando um espaço liminar de resistência simbólica. A produção cinematográfica brasileira reencena, em chave carnavalesca, o esgarçamento de um sujeito em ruínas, revelando os abismos de um cotidiano marcado pela alienação e pelo consumo. Assim, a obra se inscreve como um gesto ético-estético, em que o grotesco não apenas subverte, mas revela as camadas subterrâneas das normas sociais e de suas violências sutis.

A RESENHA NO INSTAGRAM: enlaces entre reelaboração e estilo

2025-05-31T09:31:52-03:00

Este artigo objetiva investigar o fenômeno de reelaboração do gênero resenha ao ser publicado na rede social Instagram, verificando como o estilo, individual e do gênero, manifesta-se nessa mudança. Para atingir tal objetivo, analisamos uma publicação retirada do perfil @leitor.em.acao, a qual aborda a obra A hora da estrela, clássico da literatura brasileira, escrito por Clarice Lispector. Teoricamente, fundamentam-nos nos constructos de Bakhtin (2016) sobre os gêneros do discurso, cujas proposições têm sido aprofundadas e recontextualizadas por pesquisadores brasileiros como Zavam (2009; 2012), Costa (2010) e Azevedo e Pereira (2022), especialmente no que tange ao conceito de reelaboração. Além disso, incorporamos os aportes teóricos de Marcuschi (2008) e Bezerra (2022), particularmente no que se refere à noção de suporte textual e às suas implicações para os processos de inovação genérica. Os resultados da pesquisa evidenciam as implicações estilísticas no processo de reelaboração do gênero resenha ao migrar para o Instagram, sendo o estilo individual muito mais propício nesse novo suporte, por conceder ao sujeito escrevente mais possibilidades para a produção do conteúdo, como a inserção de imagens, apesar de conter limitações da ordem de suporte.

A INTERTEXTUALIDADE COMO FENÔMENO SEMÂNTICO NO PROCESSO DE PRODUÇÃO E COMPREENSÃO TEXTUAL: a (re)construção de sentidos, do clássico ao digital

2025-05-31T09:39:55-03:00

Este estudo tem como objetivo analisar a intertextualidade como fenômeno semântico nos processos de produção e de compreensão textual, envolvendo a releitura de textos clássicos por meio de aspectos linguístico-discursivos da linguagem digital. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho exploratório, realizada por meio do método bibliográfico. O corpus é composto de textos extraídos de páginas ou plataformas de circulação digital livres. A análise enfatiza a relação dialógica entre os textos-fonte e suas releituras, a partir de aspectos da linguagem digital, os quais ultrapassam o simples estabelecimento de vínculos referenciais e constituem um processo semântico e dinâmico, que subverte e amplia os horizontes interpretativos das obras clássicas. O estudo demonstra que essa ressignificação dialoga com os códigos culturais contemporâneos e posiciona o leitor como coautor na cadeia de produção textual-discursiva, na relação entre textos clássicos e possíveis releituras, advindas da cultura do digital, do midiático e do virtual.

IMPLICAÇÕES ENUNCIATIVAS E IDEOLÓGICAS DA ENGENHARIA DE PROMPT NO CHATGPT: um estudo sobre a construção discursiva da misoginia entre jovens Incels

2025-05-31T09:38:03-03:00

Neste artigo, objetivamos investigar as implicações enunciativas e ideológicas da engenharia de prompt no ChatGPT, especialmente em interações sobre o conservadorismo entre jovens incels e a misoginia presente nesse grupo. Teoricamente, nos embasamos nos pressupostos do Círculo de Bakhtin, com ênfase no dialogismo, na concepção responsiva da enunciação e na relação entre linguagem e ideologia, conforme proposto por Bakhtin (2010; 2011) e Volóchinov (2021). Metodologicamente, conduzimos interações com o ChatGPT a partir de prompts elaborados segundo parâmetros estruturais específicos, utilizando personas incel com perfis diferenciados, e analisamos as respostas geradas à luz de seus posicionamentos discursivos e axiológicos. As análises evidenciaram que os enunciados produzidos pelo modelo refletem negociações ideológicas complexas, variando entre posturas empáticas e afirmações misóginas, a depender da configuração dos prompts. Concluímos que a engenharia de prompt funciona como dispositivo de mediação discursiva que condiciona o posicionamento ideológico da IA, evidenciando vulnerabilidades éticas e discursivas relevantes para os estudos sobre linguagem e tecnologia.

UMA ANÁLISE CRÍTICO-SEMIÓTICA DAS CHARGES DE NANDO MOTTA SOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL

2025-06-02T11:19:50-03:00

RESUMO: Este artigo objetiva propor uma análise crítico-semiótica de duas charges produzidas por Nando Motta, com enfoque na temática do aquecimento global, utilizando, como aporte teórico principal, a semiótica discursiva. A pesquisa tem, como objetivo principal, explorar as potencialidades de construção sincrética de sentido – isto é, a que articula linguagens verbal e visual em um mesmo texto –, das charges em questão, cuja abordagem tem, como finalidade, formar leitores críticos com ancoragem legal na Base Nacional Comum Curricular. Nessa perspectiva, as charges de Motta serão analisadas como dispositivos pedagógicos voltados para o desenvolvimento da leitura crítica de alunos do nono ano do Ensino Fundamental, com vistas à tomada de consciência das manifestações ideológicas e cidadãs envolvidas nesse processo, evidenciando o poder da linguagem sincrética na interpretação de sentidos. Nesse sentido, as análises em semióticas em questão centrar-se-ão em dois eixos: no da catástrofe climática e no do negacionismo sociopolítico. Por meio do percurso gerativo de sentido, observar-se-ão, metodologicamente, os planos fundamental, narrativo e discursivo, evidenciando a construção de significados que articulam temas, figuras e categorias visuais (cromáticas, eidéticas e topológicas).

CUIDADO DE SI E SENTIDO DA VIDA: um ensaio sobre os desafios da educação

2025-05-31T15:06:50-03:00

O texto propõe uma reflexão crítica sobre os desafios da educação contemporânea, utilizando as ideias de Michel Foucault e Viktor Frankl como base filosófica. O objetivo não é, fundamentalmente, comparar os conceitos dos autores, mas usá-los para problematizar os dilemas educacionais atuais. Foucault analisa o caráter disciplinar da escola e sugere o cuidado de si como uma alternativa emancipadora, enquanto Frankl foca na liberdade e na responsabilidade como aspectos fundamentais do ser humano, defendendo uma educação voltada para a busca de sentido. Ambos os autores convergem na necessidade de transformar a educação em um processo dialógico e humano. Nesse contexto, o papel do educador ultrapassa a mera transmissão de conhecimentos ou imposição de normas, passando a ser o de um facilitador na descoberta do sentido e da responsabilidade por parte dos educandos. Faz-se necessário, portanto, repensar a escola como uma instituição que não se limite aos saberes, mas onde todos os agentes sejam sujeitos de criação, capazes de articular uma ressignificação das condições de assujeitamento.

A analfabeta

2025-05-31T14:14:21-03:00

A resenha de Afrânio Mendes Catani sobre A Analfabeta, de Ágota Kristof, apresenta uma leitura sensível e crítica do relato autobiográfico da escritora húngara exilada na Suíça. Em prosa concisa e comovente, Kristof narra sua trajetória marcada por deslocamentos, perdas e resistência: desde a infância em uma aldeia pobre durante a Segunda Guerra Mundial, passando pelo internato opressor, até o exílio forçado após a Revolução Húngara de 1956. Ao chegar à Suíça, Kristof enfrenta a dureza do trabalho fabril, a barreira linguística e o sentimento de desenraizamento. Ainda assim, a escrita emerge como salvação e reinvenção, mesmo em uma língua que lhe foi imposta. Catani destaca a profundidade e a atualidade do testemunho de Kristof, conectando-o a reflexões de Bourdieu e Goffman sobre instituições totalizantes. A resenha enfatiza o paradoxo vivido pela autora: uma “analfabeta” em francês que se torna escritora reconhecida nessa mesma língua. Com isso, A Analfabeta revela-se não apenas como um retrato íntimo da autora, mas também como um poderoso manifesto sobre o exílio, a linguagem e a persistência criativa.

MEU JOELHO FALA, MAS NÃO FALHA!

2025-05-06T16:23:21-03:00

Este conto literário, escrito na forma de uma crônica, narra com leveza e humor a experiência de uma tia e sua sobrinha presas no trânsito caótico de Belo Horizonte. A narrativa transforma a banalidade do cotidiano em reflexão sensível sobre paciência, convivência e escuta — inclusive a escuta do próprio corpo. Com linguagem fluida, marcada por oralidade e observações subjetivas, o texto convida o leitor a perceber poesia e crítica social nos pequenos acontecimentos da vida urbana.

MINHA GIRIBABUA

2025-05-13T17:18:17-03:00

O poema Minha Giribabua é uma ode intimista e afetuosa dedicada de pai para filha retratada em sua pluralidade afetiva, cotidiana e temporal. Por meio de imagens poéticas que mesclam memórias de infância, experiências escolares e laços familiares profundos, o autor evoca o poder da saudade, do amor incondicional e das marcas deixadas pela convivência. A voz poética percorre espaços geográficos e emocionais, revelando um lirismo que resiste ao tempo, à distância e às transformações da vida. Trata-se de um poema que celebra a presença mesmo na ausência, e reforça a permanência do afeto como elo vital da existência.

Teresa

2025-04-17T18:05:14-03:00

Ambientado no contexto da luta pela independência do Chile, o conto Teresa, de Rosario Orrego, apresenta uma narrativa intensa que entrelaça paixão, lealdade e sacrifício. A jovem Teresa, dividida entre o amor por Jenaro — espanhol envolvido em atos de traição contra os patriotas — e a fidelidade à causa libertadora, encarna o conflito entre sentimentos pessoais e valores coletivos. O enredo se desenrola com a tentativa fracassada de capturar a fragata espanhola Warren, revelando a traição de Jenaro e a prisão de Luis, irmão da protagonista. Teresa luta pela vida de Luis, mas não cede aos apelos do traidor, mesmo quando o amor entre ambos se revela verdadeiro. Ao final, escolhe a pátria ao amor, em um gesto de heroísmo e renúncia que marca a força feminina em meio aos embates políticos e afetivos. A tradução de Fábio Marques de Souza e Heloisa Costa Rigon resgata com sensibilidade e precisão o lirismo e a tensão moral do texto original, revelando a potência literária de Rosario Orrego — pioneira das letras chilenas — e sua crítica à dominação colonial e aos dilemas da liberdade.

Editorial

2025-06-02T21:23:30-03:00

EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: ANÁLISE DAS EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRN/CERES/CAICÓ

2025-02-19T02:21:13-03:00

RESUMO: Em via de efetivação dos Direitos Humanos Fundamentais no contexto escolar, a pesquisa se dispõe analisar o ensino do curso de pedagogia da UFRN/CERES/Caicó, RN. Sendo a problemática investigativa em base do questionamento: Como a educação em Direitos Humanos está posta no PPC do curso de pedagogia da UFRN/CERES/Caicó? Propondo como objetivo geral: analisar as ementas dos componentes curriculares do curso de pedagogia da UFRN/CERES/Caicó que estão voltadas para os Direitos Humanos. O objetivo geral acompanha os seguintes objetivos específicos: mapear os componentes do curso de pedagogia da UFRN/CERES/Caicó que abordam direta e indiretamente a educação em direitos humanos; identificar no PPC do curso de pedagogia da UFRN/CERES/Caicó se tem componentes sobre a educação em Direitos Humanos; explicitar como se dá a formação dos professores do curso de pedagogia do CERES na perspectiva da educação em Direitos Humanos. A pesquisa tem a finalidade de construir uma teoria significativa acerca de possibilidades diferentes de educação transformadora das desigualdades sociais. Imagina-se a facilitação de uma educação para a criatividade de todos partindo das escolas.

PRODUÇÃO TEXTUAL NA ESCOLA: UM DESAFIO A SER SUPERADO

2025-05-31T09:02:53-03:00

Este artigo tem por objetivo analisar as relações envolvidas no processo de produção textual na escola e, por conseguinte, propor alternativas viáveis para o professor do componente curricular Língua Portuguesa trabalhar a produção textual na sala de aula. As análises presentes nesse trabalho partem dos preceitos teóricos sobre dialogismo abordados por Mikhail Bakhtin na obra Estética da criação verbal (2003) e das discussões sobre produção textual postuladas por Irandé Antunes na obra Aula de português: encontro e interação (2003). A metodologia utilizada é a de pesquisa bibliográfica dos textos divulgados acima. Como resultado dessas discussões surgem possibilidades e/ou estratégias para se trabalhar a produção textual numa perspectiva dialógica no ambiente escolar.

REFLEXÕES À LUZ DOS DESAFIOS E POTENCIALIDADES DAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS MEDIADAS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs)

2025-05-08T15:42:06-03:00

O avanço rápido e constante da tecnologia tem permeado todos os aspectos da sociedade contemporânea, tornando-se uma ferramenta indispensável em diversas esferas, incluindo a educação. Tanto dentro quanto fora da sala de aula, as tecnologias da informação e comunicação (TDICs) oferecem tanto facilidades quanto desafios. Este artigo busca abordar essa temática, destacando trabalhos de autores como Almeida e Vicente (2011) Alonso (2008), Alves (2018),Miranda (2006), Moraes (2008), Moran (2004) e Piaget (1982), Utilizando uma abordagem de pesquisa qualitativa baseada em revisão bibliográfica, este estudo visa relatar os desafios e perspectivas associados ao uso das TDICs no contexto educacional. O objetivo central é investigar de que maneira as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Por meio da análise de pesquisas relevantes nesta área, buscamos enriquecer nossa compreensão sobre o tema, evidenciando como as TDICs não apenas impactam a prática pedagógica, mas também proporcionam novas abordagens para a construção do conhecimento prática pedagógica como também mostram novos olhares para a construção do conhecimento.

OS DEMÔNIOS DA FICÇÃO: CRÍTICA, ESTÉTICA E POLÍTICA NA OBRA DE MARIO VARGAS LLOSA

2025-05-31T15:44:42-03:00

Este artigo tem como objetivo analisar a poética de Mario Vargas Llosa a partir da sua teoria dos 'demônios', proposta no âmbito de sua produção crítica, relacionando-a à construção de mundos ficcionais que tensionam a relação entre realidade e invenção. A partir de conceitos como 'realidade real' e 'realidade fictícia', desenvolvidos por Vargas Llosa, e em diálogo com teóricos como Jorge Valenzuela Garcés e Linda Hutcheon, examinamos como o autor elabora estratégias metaficcionais que colocam em xeque as narrativas oficiais da história. O romance 'Conversación en La Catedral' é discutido como exemplo da tensão entre literatura e política, verdade e invenção, subjetividade e sociedade, em uma estrutura narrativa que favorece a polifonia e a fragmentação do discurso hegemônico. Ao investigar os demônios pessoais, históricos e culturais que movem a escrita de Vargas Llosa, o artigo pretende mostrar como sua obra oferece um exercício de liberdade estética e crítica, reafirmando a literatura como espaço privilegiado para pensar a experiência humana

ENTRE HUMANOS E ALGORITMOS: autoria, estilo e enunciação em tempos de inteligência artificial

2025-05-31T15:41:18-03:00

Este artigo investiga as implicações do uso de inteligência artificial (IA), especialmente o ChatGPT, na produção de textos acadêmicos, à luz da teoria do Círculo de Bakhtin. A análise centra-se nos conceitos de enunciado, entonação, estilo e autoria, buscando compreender como essas categorias se manifestam na dinâmica discursiva entre humano e IA. Parte-se da hipótese de que o ChatGPT atua como coautor implícito, configurando uma nova forma de interação verbal, marcada por uma alteridade assimétrica. A metodologia adotada é qualitativa, com base na análise discursiva bakhtiniana de um artigo gerado pela IA a partir de comandos definidos. Os resultados revelam que os textos produzidos com auxílio do ChatGPT participam de uma cadeia discursiva, incorporando entonações simuladas e estilos híbridos, em que o autor humano ajusta e orienta o discurso conforme seus propósitos. A autoria, nesse contexto, emerge como uma coconstrução, demandando novas problematizações éticas e epistemológicas sobre originalidade e responsabilidade na criação acadêmica. O estudo contribui para a compreensão crítica do papel da IA na educação, propondo um olhar dialógico sobre a linguagem e a produção de conhecimento na era digital.

NENHUM ÁLIBI PARA O SER: atos e palavras em disputa no espaço público

2025-05-31T15:40:28-03:00

Este artigo propõe uma reflexão a respeito das relações entre responsabilidade, ato ético e palavra, à luz da filosofia da linguagem de orientação dialógica do Círculo de Mikhail Bakhtin. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, fundamentada nos referenciais de Minayo (2001) e Silveira e Córdova (2009). Ancorados na filosofia do ato responsável, analisamos um episódio concreto da vida pública: o conflito verbal e físico ocorrido em 2024, na TV Cultura, entre os candidatos à prefeitura de São Paulo, José Luiz Datena e Pablo Marçal durante um debate eleitoral, que culminou em uma agressão com uma cadeira, amplamente repercutido nas redes sociais, para discutir a produção ética da palavra e dos atos no espaço social. Partindo de discussões dialógicas, buscamos compreender como atos e palavras constituem movimentos éticos e responsivos, evidenciando que, no espaço público contemporâneo, não há neutralidade nem álibi para o ser. Os resultados apontam para a relevância da perspectiva bakhtiniana tanto na compreensão da dimensão corpórea dos atos quanto na tessitura das palavras em circulação, revelando a multiplicidade de vozes, valores e ideologias que atravessam as vozes sociais em sua singularidade.