Open Minds International Journal

Editorial

Maged Talaat Mohamed Ahmed Elgebaly — 2024-12-28

Editorial

A IMPORTÂNCIA DOS GÊNEROS DISCURSIVOS NA PRÁXIS DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Francisco Lucas Ferreira Barbosa — 2024-12-28

Este artigo objetiva refletir sobre a importância dos gêneros discursivos na práxis do docente de Língua Portuguesa da Educação Básica. As análises presentes nesse trabalho partem dos estudos sobre leitura apresentados por Paulo Freire na obra A importância do ato de ler (1989), sobre escrita postulados por Irandé Antunes na obra Lutar com palavras (2005) e sobre os gêneros do discurso teorizados por Mikhail Bakhtin na obra Os gêneros do discurso (2016). A metodologia utilizada é a de pesquisa bibliográfica dos textos divulgados acima. Como resultado dessas discussões surgem possibilidades e/ou estratégias para se trabalhar os gêneros discursivos com os estudantes da Educação Básica.

#ACADEMICSKY

Jean Carlos da Silva Monteiro — 2024-12-28

Este artigo investiga a utilização da mídia social BlueSky pela comunidade acadêmica, com ênfase na análise da #AcademicSky, uma comunidade virtual dedicada ao incentivo à pesquisa e à disseminação de conteúdo acadêmico. O estudo busca compreender como a plataforma BlueSky, suas características e funcionalidades, têm sido apropriadas por pesquisadores e acadêmicos para promover discussões científicas e compartilhar conhecimentos. A pesquisa adota uma abordagem descritiva e exploratória, utilizando a Netnografia como método principal, complementada por uma revisão bibliográfica para contextualizar o uso de mídias sociais na comunicação científica. A Netnografia permitiu a observação das interações e dinâmicas sociais da comunidade #AcademicSky, oferecendo insights sobre sua relevância na construção de redes de colaboração e no aumento da visibilidade de pesquisas acadêmicas. Os resultados indicam que a BlueSky, através da #AcademySky, contribui significativamente para o fomento de novas formas de interação entre pesquisadores, facilitando o acesso a informações e promovendo o intercâmbio de ideias e experiências acadêmicas.

FOLCLORE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: estratégias pedagógicas para a preservação cultural e o desenvolvimento integral das crianças

Helder Neves de Albuquerque — 2024-12-28

Este estudo buscou investigar como o folclore pode ser integrado ao currículo da educação infantil, enfatizando sua relevância para a preservação cultural e o desenvolvimento integral das crianças. Foram descritas práticas pedagógicas que integram o folclore no ambiente escolar, como contação de histórias, brincadeiras tradicionais, música e dança, além de projetos interdisciplinares. O folclore na educação infantil se mostrou eficaz na promoção do respeito à diversidade cultural e no fortalecimento da identidade cultural das crianças. Atividades como contação de histórias e jogos tradicionais contribuíram para o desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais, enquanto práticas musicais e artísticas ampliaram o repertório cultural e estimularam a criatividade e a coordenação motora. Projetos interdisciplinares, por sua vez, conectaram o folclore a temas como ecologia, promovendo uma abordagem educativa holística. Assim, o ambiente escolar pode se consolidar como um espaço de valorização cultural e formação cidadã.

A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE: INFLEXÕES E REATUALIZAÇÕES FRENTE AO RECRUDESCIMENTO DAS POLÍTICAS SOCIAIS NA ERA ULTRANEOLIBERAL

Ana Beatriz Fragoso Soares — 2024-12-28

O artigo examina o impacto do conservadorismo societal na política de Assistência Social no Brasil, analisando sua evolução histórica, social e cultural. Parte-se da formação do capitalismo no país, marcada pela modernização conservadora e pela coexistência de práticas arcaicas com estruturas modernas, influenciadas pelo contexto periférico e dependente do Brasil em relação às economias centrais. Com base em experiências práticas no CREAS e no curso de Serviço Social da UEPB, o estudo busca compreender criticamente o processo de formação e as inflexões da Assistência Social como política de proteção. Entre os objetivos estão a análise dos impactos ideoculturais do conservadorismo e do neoliberalismo, bem como a identificação de possibilidades de resistência e fortalecimento da política. O artigo estrutura-se em três seções principais: a gênese histórica da Assistência Social no Brasil, sua consolidação como política de seguridade e os retrocessos contemporâneos provocados pelo conservadorismo e pelo neoliberalismo, culminando em uma reflexão sobre as perspectivas para a justiça social.

A VIOLÊNCIA COMO EXPRESSÃO DA “QUESTÃO SOCIAL”: a contribuição do/a assistente social para a proteção e a viabilização dos direitos à pessoa idosa

Tamara dos Santos Caetano Silva — 2024-12-28

A população idosa brasileira vem crescendo ao longo dos anos, uma tendência também notada em outros países. Atrelado a este envelhecimento populacional, vem aumentando também os casos de violência praticados contra a pessoa idosa, sendo um desdobramento da crise capitalista em curso e das suas repercussões ao agravamento das expressões da “questão social”. Este trabalho tem como objetivo apreender a contribuição do/a Assistente Social para viabilização do direito à pessoa idosa que sofreu algum tipo de violência. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, através de estudos exploratórios, bibliográficos e documentais que possuíam relação com o nosso objeto de estudo. A aproximação com o tema do trabalho decorreu da experiência no PET-SAÚDE, desenvolvido em uma UBS, do Estágio Supervisionado Obrigatório em Serviço Social na UPA, Doutor Adhemar Dantas e do Componente Curricular “Tópicos Especiais sobre Envelhecimento”. Nos dois espaços foi possível o contato com pessoas idosas em situação de violência e foi observado a importância do exercício profissional do/a Assistente Social na perspectiva da viabilização dos direitos, bem como, a necessidade de democratizar o acesso às legislações e mecanismos de proteção à pessoa idosa. É de fundamental importância estimular a população idosa a defenderem seus direitos e participarem de espaços de debates, como os Conselhos das Pessoas Idosas.

AS REPERCUSSÕES DAS TRANSFORMAÇÕES SOCIETÁRIAS CONTEMPORÂNEAS NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO E SUA INFLEXÕES PARA O SIGILO PROFISSIONAL DOS/AS ASSISTENTES SOCIAIS NO ÂMBITO EDUCACIONAL

Jamile Borges Nunes Felinto — 2024-12-28

O Serviço Social, consolida-se na fase imperialista do capitalismo, surgindo como produto da burguesia para atender as demandas sociais postas pela luta de classes. Diante disso, a partir de uma abordagem qualitativa, com enfoque na pesquisa exploratória e na pesquisa bibliográfica, o artigo possui como objetivo analisar as transformações societárias contemporâneas que repercutem na Política de Educação, e como essas inflexões afetam o sigilo profissional das Assistentes Sociais no âmbito escolar. Para tanto, considerando a conjuntura do modo de produção capitalista da materialização do neoliberalismo no Brasil, discorremos sobre as contrarreformas que afetam a Política de Educação no país, e como afetam o fazer profissional das Assistentes Sociais no âmbito escolar, analisando a aplicação do sigilo profissional nesse contexto, com enfoque no Código de Ética do/a Assistentes Social de 1993 e a Resolução CFESS 493/2006. Ademais, discutiremos o processo de renovação do Serviço Social no Brasil, com ênfase na perspectiva de intenção de ruptura e seus efeitos sobre a compreensão do sigilo profissional como uma ferramenta essencial da profissão. Por fim, ressalta-se a importância do desenvolvimento de uma consciência crítica no Serviço Social, especialmente, no que diz respeito aos processos capitalistas que estruturam a sociedade contemporânea. Assim, o debate sobre o sigilo profissional é fundamental para entender a profissão e definir sua prática dentro da divisão do trabalho.

ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS À LUZ DO MÉTODO MONTESSORI: uma proposta didática

Hévilla Maria Santos Oliveira — 2024-12-28

Este trabalho aborda a importância de um estudo mais específico sobre o ensino de Inglês para crianças a partir da perspectiva sócio-interacional do Método Montessori. Destaca-se a necessidade da prática na sala de aula e estágios para que o professor em formação compreenda as necessidades e dinâmicas das diferentes faixas etárias. Observa-se uma lacuna de pesquisas sobre o Método Montessori aplicado ao ensino de língua inglesa para crianças na UEPB. O texto destaca a importância do constante desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e eficazes no ensino de línguas, com foco na autonomia e desenvolvimento individual do aluno. O objetivo geral é examinar os papéis do professor de língua inglesa alinhados ao Método Montessori. A pergunta de pesquisa central é sobre os papéis subjacentes que o professor pode desempenhar nesse contexto. Os objetivos incluem considerações teóricas sobre a aprendizagem de inglês como segunda língua, a identificação dos papéis do professor no contexto Montessoriano e a sugestão de uma proposta de ensino inovadora com base nas materialidades do Método Montessori. A metodologia adotada é qualitativa-interpretativista, com pesquisa bibliográfica, visando aprofundar a compreensão dos papéis do professor no contexto do Método Montessori.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO E AFETIVIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: algumas reflexões teóricas

Aline de Oliveira Ferreira Amorim — 2024-12-28

No presente trabalho, possuímos como objetivo geral discorrer teoricamente de que forma a afetividade, o ensino de língua inglesa e o Estágio Supervisionado (ES) se inter-relacionam durante o período de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Como referencial teórico faremos uso de Hodges et al. (2020); Oliveira; Corrêa; Morés (2020); Silva e Ferreira (2021); Sousa; Silva; Costa (2020) para embasar nossos estudos acerca do ERE; Pimenta e Lima (2005;2006); Perrenoud (2002); Farias; Santos; Souza (2021); que tratarão de ES e sua importância para a formação docente; Arnold (2009), La Taille; Oliveira; Dantas (2019); Freire (2002; 2007); Francelino (2022) quanto às discussões acerca da dimensão da afetividade na perspectiva da psicologia, esclarecendo também a importância dessa dimensão para o aprendizado de inglês; para fomentar a discussão acerca a inter-relação entre ERE, ES, ensino de língua inglesa e afetividade, faremos uso dos relatos de experiência de Barbosa e Silveira (2021); Morais e Andrade (2021). Para realizar essa pesquisa utilizamos a metodologia de abordagem qualitativa com natureza bibliográfica.

IMIGRAÇÃO E DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO ENSINO DE E/LE A PARTIR DO CURTA METRAGEM MIGRANTE

Ana Catarina Dantas Silva — 2024-12-28

O presente artigo tem como objetivo central propor o uso do curta-metragem Migrante (2021), de Ezequiel Dalinger e Daniel Iezzi, como ferramenta pedagógica para o ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE). A proposta abrange a promoção das quatro competências linguísticas: leitura, escrita, fala e escuta. Tendo como foco incentivar o senso crítico dos discentes sobre a temática de imigração e a diversidade linguística que há neste contexto. A partir desse direcionamento direcionamos nossas discussões em objetivos específicos de i. Explorar as narrativas da cultura de imigração nos países latinoamericanos; ii. Estimular o senso crítico dos alunos; e por fim, iii. Apresentar um plano de aula com base o curta-metragem. A pesquisa fundamenta-se nos principais pesquisadores, sendo eles: Moraes (2023), Freitas (2008) e Cugik e Ignaczuk (2015), entre outros teóricos que utilizamos para endossar nossas vozes. O método adotado é uma pesquisa bibliográfica combinada com a abordagem qualitativa baseada em uma revisão bibliográfica. Os resultados deste trabalho aspiram desenvolver um plano de aula que formule a reflexão crítica acerca da imigração, na qual há uma questão que atravessa não somente os hispanohablantes, mas reverbera a comunidade latino-americana como um todo, possibilitando assim, o estímulo no aprendizado da língua estrangeira.

O USO DE FILMES LEGENDADOS COMO FERRAMENTA PARA APRENDER ESPANHOL

Tatiane Marinho dos Santos — 2024-12-28

O objetivo principal deste artigo é analisar o papel da legenda como ferramenta utilizada pelos autodidactas brasileiros interessados em aprender a língua espanhola através de filmes legendados reproduzidos por canais de streaming no Brasil. Para isso, baseia-se em autores como, Diaz (2012), Jude (2019), Oliveira e Silva (2022), entre outros estudiosos, para contextualizar os objetivos específicos como: analisar a importância dos canais de streaming como ponte cultural, investigar os métodos de aprendizagem utilizados pelos usuários, estudar o impacto das legendas na aprendizagem autodidata do espanhol e mapear mitos e verdades relacionadas ao auto aprendizado. Foi utilizada uma metodologia de pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica que se deu através da revisão de trabalhos acadêmicos, teses e artigos sobre o tema escolhido. Então, concluiu-se que embora às vezes as legendas não sejam totalmente fiéis ao que dizem os personagens, esta ferramenta se mostra importante não só para aproximar os brasileiros à língua e cultura espanhola, , mas também como um recurso eficaz para a aprendizagem autodidata.

DESAFIANDO CRENÇAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: uma prática crítico-reflexiva

Letícia Ramires de Araújo — 2024-12-28

A formação inicial de professores de Língua Inglesa é um processo complexo que envolve o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e práticos, além da reflexão crítica sobre crenças que influenciam a atuação do educador. Nesse contexto, a prática crítico-reflexiva surge como uma abordagem pedagógica promissora. Este estudo visa discutir como a prática crítico-reflexiva auxilia o aluno-professor a se libertar de crenças limitantes durante o Estágio Supervisionado. A pesquisa também investiga o papel dessa prática no direcionamento dos futuros docentes, com base em relatos de estágio entre 2014 e 2017. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa-documental, analisando relatos produzidos por estagiários. O referencial teórico baseia-se nas obras de autores como Bakhtin, Barcelos, Dewey, Ellis, Freire, Harmer e Schön, abordando temas como crenças, reflexão, aprendizagem ativa e ensino de língua estrangeira. A pesquisa evidencia os desafios enfrentados pelos professores em formação e suas práticas reflexivas no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa.

Torto Arado: Retrato da Identidade Regional na Literatura Brasileira

Pablo Emmanuel Araújo Dias — 2024-12-28

Neste trabalho exploraremos o papel do regionalismo e sua representação na literatura brasileira, com foco na obra Torto Arado de Itamar Vieira Junior. Este romance, vencedor do Prêmio LeYa em 2018, narra a vida de duas irmãs no sertão baiano e mergulha profundamente em questões relacionadas à relação com a terra, às tradições culturais e aos conflitos sociais. Nosso objetivo é analisar como a narrativa de Torto Arado revela elementos do regionalismo, destacando a relevância da região nordestina na construção da trama e dos personagens. Utilizando análises críticas e interpretações literárias, este trabalho busca proporcionar uma compreensão mais profunda da obra e do seu significado dentro do contexto do regionalismo na literatura brasileira. Fundamentando nossas discussões nas contribuições teóricas de Cândido (2006), Tamaru (2004) e Walnice Nogueira Galvão (2000).

Palavras-chave: Regionalismo; Torto Arado; Identidade Cultural; Literatura Brasileira.

METODOLOGIA E PROJETOS ACADÊMICOS: uma maneira fácil de escrever

Abraão Romão Batista — 2024-12-28

Resenha Crítica

ARTE, POLÍTICA E ANÁLISE DO DISCURSO: uma leitura crítica sobre “Da paleta de Frida Kahlo a outras ressonâncias: um estudo discursivo sobre a reverberação da sua imagem”

Isabela Cristina Tavares da Silva — 2024-12-28

Esta resenha da obra "Da paleta de Frida Kahlo a outras ressonâncias: um estudo discursivo sobre a reverberação da sua imagem" aborda o diálogo entre Arte, Mem´ória e Política no estudo desenvolvido pela Profa. Roberta Rosa Portugal (2024), destacando as contribuições do trabalho para as pesquisas em Análise do Discurso, que reconheçam os atravessamentos do sujeito em relação às categorias de gênero, raça e classe.