REPENSANDO IMAGENS ESTEREOTIPADAS: atividades esportivas como espaço de diálogo com as culturas Guarani e Kaiowá
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v6i2.413Palavras-chave:
Atividades Pedagógicas; Representação; Reflexões; Ensino-aprendizagem.Resumo
Este trabalho consiste na análise de uma intervenção pedagógica realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ponta Porã, MS, tendo como temática as representações sobre os povos indígenas. O objetivo é refletir sobre o desenvolvimento dessa atividade como uma alternativa pedagógica e uma possibilidade de construção crítica do conhecimento. A elaboração da atividade e a análise estão fundamentadas em diferentes campos do saber, tais como Antropologia, Pedagogia Crítica, Linguística Cognitiva e Educação Física. Os resultados indicam que a intervenção pedagógica aponta caminhos promissores para o trabalho educativo voltado ao desenvolvimento das potencialidades humanas, embora revelem a força das representações sociais e a forma como elas podem se sobrepor ao trabalho pedagógico.
Downloads
Referências
BARTH, Fredrik. Cosmology in the Making: a generative approach to cultural variation in inner New Guinea. Melbourne, Australia: Cambridge University Press, 1987.
BENITES, Tonico. A escola na ótica dos Ava Kaiowá: impactos e interpretações indígenas. 1. ed. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2012.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1998.
CHAMORRO, G. Terra Madura, Yvy Araguyje: fundamentos da palavra guarani. Dourados: Editora UFGD, 2008.
COMPIANI, M. (Org.). Ribeirão Anhumas na Escola: projeto de formação continuada elaborando conhecimentos escolares relacionados à ciência, à sociedade e ao ambiente. Curitiba: CRV, 2013.
DURAND, Gilbert. As estruturas antropológicas do imaginário: introdução à arquetipologia geral I. Tradução Hélder Godinho. 4. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
CREPALDE, Adilson. A construção do significado de tekoha pelos KaioWá do Mato Grosso do Sul. 2014. Tese (Doutorado) — Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Alegre, RS, 2014.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23ª ed. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
GIBBS, Raymond W. Embodiment and Cognitive Science. New York: Cambridge University Press, 2006.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 7. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
JOHNSON, Mark. The Body in the Mind: The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1987.
KISHIMOTO, T. M. (Org.). O brincar e suas teorias. 1. ed. São Paulo: Pioneira, 2002.
KÖVECSES, Zoltán. Metaphor in Culture: Universality and Variation. New York: Cambridge University Press, 2005.
MACHADO, João. Bialfabetização e letramento com adultos em guarani/português: é possível? Um estudo etnográfico e valorização do Tetã Guarani. Dissertação (Mestrado) — FACALE/UFGD, Dourados-MS, 2013.
MARCELLINO, N. C. Lúdico, Educação e Educação Física. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 1999.
MELIÁ, Bartomeu; GRÜMBERG, Georg; GRÜMBERG, Friedl. Los Pâi-Tavyterã: etnografía guarani del Paraguay contemporáneo. Asunción: Centro de Estudios Antropológicos, Universidad Católica "N.S. de la Asunción", 1976.
KUSH, Rodolfo. América Profunda. 4. ed. Buenos Aires: Biblos, 1999.
SIDEKUM, Antonio. Alteridade e interculturalidade. In: Alteridade e Multiculturalismo. Ijuí: Unijuí, 2003.
OLIVEIRA, João Pacheco de. Ensaios em Antropologia Histórica. Rio de Janeiro: UFRJ, 1999.
PESAVENTO, Sandra Jatahy. Em busca de uma outra história: imaginando o imaginário. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 15, n. 29, 1995.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
WACHELKE, João Fernando Rech; CAMAROGO, Brigido Vizeu. Representações Sociais, Representações Individuais e Comportamento. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology (versão online), 2007, vol. 41, n. 3, p. 379–390.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Open Minds International Journal
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os autores declaram que qualquer trabalho apresentado, se aceito, não será publicado em outro meio/lugar, em inglês ou em qualquer outra língua, e inclusive por via eletrônica, salvo mencione expressamente que o trabalho foi originalmente publicado na Revista.
