O trabalho com o RAP em sala de aula

uma análise das produções de alunos do 8º ano do ensino fundamental

Abstract

Tradicionalmente, o trabalho com a língua materna em nossas escolas, muitas vezes, tem se realizado a partir de um ensino sistematizado, pautado na memorização de regras gramaticais desconsiderando a dialogicidade da linguagem. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar como o trabalho com o RAP em uma escola pública do interior de São Paulo pode se tornar uma escrita significativa aos alunos. Fundamentamo-nos, para isso, na perspectiva enunciativo-discursiva do Círculo de Bakhtin e nas considerações de autores que consideram a dialogicidade da linguagem. O trabalho com o RAP foi realizado a partir de uma sequência didática que tinha como propósito uma produção inicial e final do respectivo gênero em duas turmas do 8º ano de uma escola pública e periférica do interior de São Paulo. Ao assumirmos uma análise dialógica do discurso, nossas análises revelaram que dos textos produzidos emergiram vozes sociais que, muitas vezes, representavam os próprios contextos de vida vivenciados pelos estudantes.