LA FORMACIÓN DE LECTORES Y EL USO DE FANZINES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A LA LUZ DE LA BNCC
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v6i2.416Palabras clave:
Fanzines; Formación de lectores; Educación básica; Competencias y habilidades; MultimodalidadResumen
Este estudio investiga cómo los fanzines y las fanfictions pueden ser utilizados como herramientas pedagógicas innovadoras para el desarrollo de las competencias lectoras en la educación primaria, tal como lo establece la Base Nacional Común Curricular (BNCC). La investigación adopta un enfoque cualitativo, combinando el análisis documental de la BNCC con una revisión bibliográfica sobre estos géneros textuales de la cultura juvenil. Los resultados demuestran que los fanzines y las fanfictions, debido a sus características multimodales y de autoría colaborativa, se alinean perfectamente con las competencias generales de la BNCC, especialmente en lo que respecta a la producción cultural, el uso de tecnologías y el desarrollo del sentido crítico. El análisis también revela que estos géneros textuales promueven un mayor compromiso de los estudiantes con las prácticas de lectura y escritura, además de facilitar la conexión entre los contenidos escolares y las experiencias culturales de los estudiantes. Se concluye que la incorporación pedagógica de estos géneros representa una estrategia eficaz para la formación de lectores competentes en el siglo XXI, capaces de responder a las demandas de una educación más significativa y conectada con las realidades juveniles.
Descargas
Referencias
ALVARENGA, D.; GOMES, M. Multiletramentos e linguística aplicada: análise das tiras do Snoopy. Revista de Estudos Linguísticos, v. 12, n. 1, p. 10-25, 2023.
ANDRAUS, G. Fanzines como mídia autoral: potencialidades educacionais. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 16, n. 44, p. 200-218, 2019.
BEZERRA, M.; OLIVEIRA, R.; ALMEIDA, S. Fanzines e multiculturalismo na escola. Revista Linguagem & Ensino, v. 20, n. 2, p. 345-362, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: [insira data de acesso, se necessário].
CAMPOS, L. Fanzines na sala de aula: uma proposta de produção textual. Revista Educação em Foco, v. 14, n. 1, p. 1-15, 2009.
NASCIMENTO, E. Fanzines como artefato cultural e pedagógico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 2, p. 421-440, 2010.
ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ______.; MOURA, E. (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012. p. 11-31.
TENO, S.; CAMARGO JÚNIOR, J.; ZEVIANI, W. Multiletramentos e multimodalidade: práticas pedagógicas contemporâneas. Revista Brasileira de Educação, v. 28, n. 1, p. 15-30, 2023.
VALLE, L.; JÚNIOR, C. Fanzines e identidades juvenis: subjetividades na pós-modernidade. Revista de Estudos da Linguagem, v. 25, n. 3, p. 230-248, 2017.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Open Minds International Journal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores declaran que cualquier trabajo presentado, si se acepta, no se publicará en otro lugar, en inglés o en cualquier otro idioma, e incluso electrónicamente, a menos que mencione expresamente que el trabajo se publicó originalmente en la revista.
