PRÁTICAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: narrativas docentes sobre o fazer pedagógico

Resumo

Este artigo tem como finalidade discutir como a formação continuada e as trocas de experiências entre professores têm contribuído para o exercício da docência. O fazer pedagógico na educação básica tem constituído uma das barreiras enfrentadas pelos professores diante do contexto nas salas de aula na contemporaneidade. A busca incessante por estratégias de ensino tanto do corpo docente como das equipes de formação, despertou o interesse em examinar o resultado das formações continuadas na prática. Assim, o estudo que ora desenvolvemos recorre às narrativas de professores atuantes na educação básica para destacar as contribuições relevantes na prática. Trilhamos pelo viés da pesquisa narrativa e análise de conteúdo, nesse contexto alguns teóricos como Bardin (2016); Clandinin e Connelly (2011); Nóvoa (1994); Josso (2004) entre outros estudiosos sobre memória e formação de professores possibilitaram o desenvolvimento deste estudo e pontuar as percepções dos professores frente às suas experiências no fazer pedagógico. As reflexões e os resultados apontaram para temas importantes que devem ser destacados na formação continuada pela SED e SEMED/MS dada a necessidade dos professores compreenderem suas práticas pedagógicas.