DE LAS MÁRGENES AL CENTRO: la construcción histórica y legislativa de la educación inclusiva en Brasil

Resumen

Este artículo analiza la trayectoria histórica y legislativa de la educación inclusiva en Brasil, con énfasis en los hitos legales y los desafíos de implementación. Tiene como objetivo comprender cómo las políticas educativas han evolucionado para garantizar los derechos de las personas con discapacidad, tomando como base la legislación nacional y marcos teóricos como Postman (1999), Ariès (1981), Saviani (2009) y Mantoan (2003). Metodológicamente, se realizó una investigación bibliográfica y documental, examinando leyes brasileñas (LDBs 4.024/1961, 9.394/1996 y Ley 13.146/2015) y documentos internacionales como la Declaración de Salamanca (1994). El marco teórico dialoga con autores que discuten la construcción social de la infancia, la discapacidad y la inclusión escolar. Los resultados revelan que, a pesar de los avances legales —como la transición del modelo segregacionista a la inclusión en la educación regular—, persisten desafíos prácticos: insuficiente formación docente, infraestructura inadecuada y resistencias culturales. Se concluye que la inclusión efectiva requiere no solo apoyo legal, sino también inversión en políticas públicas que articulen la teoría y la práctica, superando las disparidades entre lo previsto en la ley y la realidad escolar. El estudio contribuye a reflexiones sobre la necesidad de mejorar las acciones inclusivas en el país.