CONTRIBUTIONS OF LOGOTHERAPY AND EXISTENTIAL ANALYSIS TO EDUCATION: THE MEANING OF LIFE IN THE FORMATIVE PROCESS OF CHILDREN IN THE SCHOOLING PROCESS
O SENTIDO DA VIDA NO PROCESSO FORMATIVO DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v7i1.450Keywords:
Logotherapy and Existential Analysis; Meaningful Education; Holistic Development.Abstract
This article aims to analyze the contributions of Viktor Frankl's to education, focusing on the meaning of life in the formative process of children in school. It is based on the concepts of will to meaning, responsible freedom, self-transcendence, noodynamics, and human values, understanding the learner in their biological, psychic, and spiritual dimensions. The main results indicate that attributing meaning to school experiences fosters intrinsic motivation, engagement, mental health, and holistic development, overcoming technocratic and instrumental pedagogical practices. It is evident that Logotherapy and Existential Analysis offers theoretical foundations for a humanizing education, guided by values and ethical responsibility. It concludes that educating with meaning strengthens the formation of conscious, responsible individuals committed to their own lives and to collective life.
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