LAS IMPLICANCIAS DE LAS LETRAS CURSIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ¿enseñar o no?

Resumen

Este artículo presenta un análisis lingüístico de las implicaciones de la escritura cursiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje contemporáneo.  Basado en el método de investigación bibliográfica y en los trabajos y estudios de reconocidos lingüistas e investigadores en el campo de la educación. Teniendo como nicho la escritura manual, específicamente la cursiva, que ha sido motivo de discusión en diversos campos del conocimiento, incluida la lingüística aplicada y la neurociencia cognitiva. Autores como Roxane Rojo (2009) y (2012), Ângela Kleiman (2007), Renato Barrucho (2015), Camini (2010) Y (2013) y Magda Soares (2001) y (2004), junto a las directrices de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) contribuyeron con enseñanzas en la construcción de la competencia lingüística y la autonomía del escritor. Además, estudios como A Mão Ativa o Cérebro, de Barrucho, refuerzan la conexión entre la escritura a mano y la activación neuronal, demostrando que el trazado continuo de letras cursivas contribuye a la memoria, la coordinación motora y el desarrollo cognitivo. A priori, la investigación indica que la escritura cursiva no es sólo un elemento gráfico, sino un instrumento esencial para el aprendizaje significativo, promoviendo la participación en la lectura y la producción textual. Los resultados de este análisis, que será discutido, apuntan a la necesidad de prácticas pedagógicas que valoren la escritura a mano en la enseñanza, considerando sus impactos lingüísticos, cognitivos y sociales en el desarrollo de los estudiantes.