VERBAL POLITENESS IN THE GUIDING DOCUMENTS OF MARANHÃO'S EDUCATION AT THE HIGH SCHOOL LEVEL
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v7i1.420Keywords:
Verbal Politeness; Maranhão Education; Culture of Peace; High School.Abstract
This article analyzes the presence of Verbal Politeness in the guiding documents of public education in the state of Maranhão, with an emphasis on High School and the Portuguese Language curriculum component. The research adopts a qualitative approach through document analysis and is grounded in the theoretical models of Brown and Levinson (1987) and Kerbrat-Orecchioni (2010). The methodology follows the framework proposed by Gil (2002, 2008), focusing on the BNCC (2018), the DCTMA (2022), Resolution CEE/MA No. 125/2023, and Resolution CNE/CP No. 1/2020. The study reveals that although Verbal Politeness is not explicitly addressed in these documents, its principles are present transversally, especially in guidelines related to social interaction and the promotion of a Culture of Peace. The conclusion highlights the need to institutionalize pedagogical practices that integrate Verbal Politeness as a strategy to address school violence, enhance student engagement in the learning process, and strengthen teacher-student relationships
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