PHYSICAL DISTANCING AMID COVID-19

DID LEVELS OF DEPRESSION, ANXIETY, AND STRESS INCREASE AMONG UNIVERSITY STUDENTS?

Authors

  • Jaqueline Alves de Souza São Paulo State University
  • Raul Aragão Martins São Paulo State University image/svg+xml
  • Gabrielle Araújo Pimentel São Paulo State University image/svg+xml
  • Luiz Henrique Florindo São Paulo State University image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.22533/omij.v7i1.462

Keywords:

Mental-health., College students., Pandemic., COVID-19.

Abstract

In 2020, COVID-19 was characterized as a pandemic by the WHO, so several containment protocols were drawn up, including restrictions and closure of establishments. University students were directly affected by these changes, as demonstrated in some studies, in which there was a significant increase in their levels of depression, anxiety and stress. Therefore, the present study aimed to analyze whether the COVID-19 pandemic and remote teaching increased levels of depression, anxiety and stress in university students at a Brazilian public university. The study was carried out using an electronic questionnaire divided into two parts: a preliminary questionnaire and the translated and validated version of the DASS-21 into Portuguese. Data collection took place over a period of three months and the total sample was 314 university students. Data were analyzed in SPSS. Descriptive and inferential analyzes were carried out, with a significance level of 0,05. Students with higher levels of anxiety, depression and stress demonstrated a decrease in performance and delivery of academic activities. Therefore, measures must be designed to prevent and remedy psychological illness among students in isolation situations such as the COVID-19 pandemic.

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Author Biographies

  • Jaqueline Alves de Souza, São Paulo State University

    Atualmente é doutoranda em Biociências pelo PPG de Biociências do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Câmpus de São José do Rio Preto, SP. Mestra em Ciências Fisiológicas pela UFSCAR/UNESP. Licenciada e bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" no Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Câmpus de São José do Rio Preto, SP. Durante a graduação fez parte do Laboratório de Zoofisiologia Comparativa dos Vertebrados do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE/UNESP) no qual aprendeu técnicas relacionadas a pesquisa na área de neurobiologia da memória. Estudou a lateralização no comportamento do tipo ansioso em tilápia-do-Nilo durante o mestrado, apresenta experiência em Fisiologia, com ênfase em Fisiologia Comparada e Neurobiologia. Além disso, no doutorado está aprimorando os conhecimentos acerca de biologia molecular voltada para a investigação in vitro e in vivo de um novo tratamento contra câncer de mama.

  • Raul Aragão Martins, São Paulo State University

    Atualmente é professor associado do Departamento Educação do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista - IBILCE/UNESP (Campus de São José do Rio Preto). Credenciado como orientador e docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP (Campus de Marília). Graduado em Psicologia pela Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL (Câmpus de Lorena) (1977), Mestre (1986) e Doutor (1991) em Psicologia pela Fundação Getúlio Vargas - RJ. Livre-Docente em Psicologia da Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2006). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Social e da Personalidade, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento sócio moral, uso de álcool e outras drogas por adolescentes, desenvolvimento infantil, educação infantil e crianças e adolescentes em vulnerabilidade social. 

  • Gabrielle Araújo Pimentel, São Paulo State University

    Doutora pelo programa de pós-graduação em Biodiversidade (UNESP/IBILCE). Possui licenciatura (2016) e bacharelado (2017) em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP/IBILCE) e Mestrado em Biologia Animal pelo programa de pós-graduação em Biologia Animal (UNESP/IBILCE) sob orientação do Prof. Dr. Luiz Henrique Florindo. Tem experiência na área de Fisiologia, com ênfase em Fisiologia Comparada e Neurobiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem e memória (espacial, de reconhecimento e contextual). 

  • Luiz Henrique Florindo, São Paulo State University

    Atualmente é docente na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", atuando no ensino, pesquisa e extensão. É membro da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento - SBNeC. Graduou-se em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal de Uberlândia. Obteve o grau de Mestre em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" e o grau de Doutor no Programa de Pós-Graduação em Ciências Fisiológicas pela Universidade Federal de São Carlos. Livre Docente em Fisiologia Geral e Animal pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Tem experiência na área de Fisiologia, com ênfase em Fisiologia Comparada e Neurobiologia.  

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2026-04-17

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2026: Continuous Flow Publication: Multidisciplinary

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PHYSICAL DISTANCING AMID COVID-19: DID LEVELS OF DEPRESSION, ANXIETY, AND STRESS INCREASE AMONG UNIVERSITY STUDENTS?. (2026). Open Minds International Journal, 7(1), DS17. https://doi.org/10.22533/omij.v7i1.462

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