PRÁCTICAS DOCENTES EN EDUCACIÓN BÁSICA: narrativas docentes sobre la práctica pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v6i2.404Palabras clave:
Narrativas; Formación Continua; Prácticas Pedagógicas.Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir cómo la formación continua y el intercambio de experiencias entre docentes han contribuido a la práctica de la docencia. La práctica pedagógica en la educación básica ha sido una de las barreras que enfrentan los docentes en el contexto de las aulas contemporáneas. La incesante búsqueda de estrategias didácticas tanto por parte del profesorado como de los equipos formadores despertó el interés por examinar los resultados de la formación continua en la práctica. Así, el estudio que estamos desarrollando ahora utiliza las narrativas de docentes que trabajan en educación básica para resaltar las contribuciones relevantes en la práctica. Seguimos el sesgo de la investigación narrativa y el análisis de contenido, en este contexto algunos teóricos como Bardin (2016); Clandinin y Connelly (2011); Novoa (1994); Josso (2004), entre otros estudiosos de la memoria y la formación docente, permitió desarrollar este estudio y resaltar las percepciones de los docentes sobre sus experiencias en la enseñanza. Las reflexiones y resultados apuntaron a temas importantes que deben ser resaltados en la formación continua por parte de SED y SEMED/MS dada la necesidad de que los docentes comprendan sus prácticas pedagógicas.
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