(MULTI)LETRAMENTO E MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS: uma proposta de sequência didática para professores de língua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.281Palavras-chave:
Letramento, Multiletramentos, Múltiplas Inteligências, Sequência Didática.Resumo
O presente estudo visa trabalhar com os conceitos de letramento (KLEIMAN, 2008), multiletramentos (COPE, 1999) e a teoria das Múltiplas Inteligências (DAVIS et al., 2017) aplicados a uma Sequência Didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) para aulas de língua inglesa. O intuito da metodologia aqui proposta, foi possibilitar a reflexão a partir da elaboração de uma sequência de aulas na modalidade EAD (Ensino à Distância) Online, viabilizando o trabalho com os gêneros comentários de redes sociais e podcast, tendo como elemento instigador as memórias afetivas de alunos acionadas a partir do trabalho com a música escolhida. A proposta de sequência didática (doravante SD) apresenta o trabalho com as teorias supracitadas, buscando potencializar a compreensão de língua como prática social, utilizando as multissemioses presentes no clipe Photograph da banda Nickelback. Também foi possível contribuir para a inclusão social de alunos com necessidades especiais, desenvolvendo meios para que eles possam produzir e atuar ativamente em sala de aula.
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