(MULTI)ALFABETIZACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: una propuesta de secuencia didáctica para profesores de lengua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.281Palabras clave:
Alfabetización, Multialfabetizaciones, Inteligencias Múltiples, Secuencia Didáctica.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo trabajar con los conceptos de alfabetización (KLEIMAN, 2008), multialfabetizaciones (COPE, 1999) y la teoría de las Inteligencias Múltiples (DAVIS et al., 2017) aplicados a una Secuencia Didáctica (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004 ) para clases de idioma inglés. La metodología aquí propuesta tuvo como objetivo posibilitar la reflexión a partir de la elaboración de una secuencia de clases en la modalidad EAD (Aprendizaje a Distancia) Online, posibilitando el trabajo con los géneros de comentarios en redes sociales y podcasts, teniendo como elemento instigador las memorias afectivas. de estudiantes provocados por el trabajo con la música elegida. La secuencia didáctica propuesta (en adelante SD) presenta el trabajo con las teorías antes mencionadas, buscando potenciar la comprensión del lenguaje como práctica social, utilizando las multisemiosis presentes en el clip Fotografía de la banda Nickelback. También fue posible contribuir a la inclusión social de estudiantes con necesidades especiales, desarrollando formas para que produzcan y actúen activamente en el aula.Descargas
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