LA PRÁCTICA SUPERVISADA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES PARA PRIMEROS GRADOS
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.201Palabras clave:
Educación., Pasantía supervisada., Formación profesional.Resumen
Este artículo pretende presentar las principales consideraciones que surgen de un estudio realizado, junto con un curso de Calificación Específica para la Enseñanza - H.E.M. en una escuela pública del interior de São Paulo. La investigación tuvo como objetivo indagar cómo se desarrolla el proceso inicial de construcción de la práctica docente de los futuros docentes de los grados iniciales del 1° Grado. La práctica profesional iniciada por los estudiantes indica, a modo de síntesis, las contradicciones entre el saber y la práctica docente. En un momento establecen relaciones entre saberes adquiridos y saberes transformados en enseñanza y aprendizaje, revelando posturas críticas que, en el análisis de la realidad que viven, y, en otro momento, repiten prácticas desarticuladas, desprovistas de fundamentos teóricos y metodológicos.
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