PRÁTICAS ESCOLARES, ENSINO, APRENDIZAGEM E A PEDAGOGIA: UM OLHAR COM OS ESTUDOS DE PIERRE BOURDIEU

Autores

  • Ivo Di Camargo Jr PPGE-UFSCAR
  • Almir de Paula e Silva Rede Estadual do Estado de São Paulo e da Rede Municipal de Ensino Ribeirão Preto (SP)
  • Márcio Luís de Souza Rede Municipal de Ensino de Ribeirão Preto (SP)

DOI:

https://doi.org/10.47180/omij.v3i1.155

Palavras-chave:

Violência Simbólica; Espaço Escolar; Pedagogia; Habitus; Campo.

Resumo

Este trabalho visa, por meio da pesquisa em estado da arte, promover reflexão sobre os conceitos de ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e espaço escolar em relação dialógica com os estudos de Pierre Bourdieu. Para isso, o trabalho incidirá sobre o sistema educacional, que se apresenta desigual para as diferentes classes sociais da população. Em especial, incidirá sobre a violência simbólica sofrida pelos alunos das classes menos favorecidas. Os resultados deste trabalho apontam que a pedagogia praticada pela escola e pela universidade não são inclusivas e sim promotoras de uma exclusão ensejada e patrocinada pelas camadas dominantes da população, em acordo com os escritos de Bourdieu (1989, 1992, 1994, 1996, 1998, 2004, 2013). 

 

Palavras-chave: Violência Simbólica; Espaço Escolar; Pedagogia; Habitus; Campo

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BARROS, A. da S. X. Vestibular e Enem: um debate contemporâneo. In: Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educacão. Rio de Janeiro, v.22, n. 85, out/dez. 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000400009

BONNEWITZ, P. Primeiras lições sobre a sociologia de Pierre Bourdieu. Petrópolis: Vozes, 2003.

BOURDIEU, P. (org.). A Miséria do Mundo. Petrópolis/RJ: Vozes, 1998.

BOURDIEU, P; PASSERON, J.C. A reprodução. 3.ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.

BOURDIEU, P., & PASSERON, J.-C. (2013). Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: EDUFSC.

BOURDIEU, P. Coisas ditas. Tradução de Cássia R. da Silveira e Denise Moreno Pegorim. São Paulo: Brasiliense, 2004.

BOURDIEU, P. Esboço de uma Teoria da Prática. In: ORTIZ, Renato (Org.). A sociologia de Pierre Bourdieu. São Paulo: Editora Ática, 1994, n. 39, p. 46-86. Coleção Grandes Cientistas Sociais.

BOURDIEU, P. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Tradução Mariza Corrêa. Campinas, SP: Papirus, 1996.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A, 1989.

________________ A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. Em NOGUEIRA, M. A. e CATANI, A. (orgs.) Escritos de Educação. Petrópolis, RJ : Vozes, 2002e.

DURKHEIM, E. Da Divisão Social do Trabalho. Martins Fontes: São Paulo, 1995.

FÓRUM NACIONAL DE PRÓ-REITORES DE ASSUNTOS COMUNITÁRIOS ESTUDANTIS- FONAPRACE. Perfil Socioeconômico e Cultural dos Estudantes de Graduação das Universidades Federais Brasileiras. Brasília: TC Gráfica e Editora, 2011.

NOGUEIRA, M. A. N; Catani, A. (Orgs.) Pierre Bourdieu. Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

OLIVEIRA, L. A. (org.) Estudos do discurso: perspectivas teóricas. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2013.

PACHECO, J. A. As Metamorfoses do Enem: de avaliação coadjuvante para protagonista chave das políticas públicas de acesso à Educação Superior. Tese apresentada à Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2013.

SAUSSURE, F. [1970]. Curso de linguística Geral. 27ª edição. Organizado e editado por Charles Bally e Albert Sechehaye. Tradução de Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. São Paulo: Cultrix, 2006.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. 34. ed. rev. Campinas, Autores Associados, 2001. (Col. Polêmicas do Nosso Tempo; vol. 5).

ZAGO, N. Pré-vestibular popular e trabalho docente: caracterização social e mobilização. Revista Contemporânea de Educação. Rio de Janeiro, v. 4, n. 8, 253- 274, dez. 2009.

WACQUANT, L. O legado sociológico de Pierre Bourdieu: duas dimensões e uma nota pessoal. Revista de Sociologia e Política, Curitiba, n.19, p.95-110, nov. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-44782002000200007

WEBER, Max. A gênese do capitalismo moderno. Organização, apresentação e comentários: Jessé Souza. Tradução: Rainer Domschke. São Paulo: Âtica, 2006. Coleção Ensaios Comentados. 136p.

Downloads

Publicado

2022-05-27

Como Citar

DI CAMARGO JUNIOR, I., de Paula e Silva, A., & Luís de Souza, M. . (2022). PRÁTICAS ESCOLARES, ENSINO, APRENDIZAGEM E A PEDAGOGIA: UM OLHAR COM OS ESTUDOS DE PIERRE BOURDIEU. Open Minds International Journal, 3(1), 55–67. https://doi.org/10.47180/omij.v3i1.155