Quilombola School Education in an Urban School: (Un)knowledge of the civilizing values of a people
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v2i3.143Keywords:
Quilombola School Education, Remnant Community of Quilombolas, Quilombo students, School Practices, Civilizing ValuesAbstract
This study analyzes the school practices of a Municipal School located in the urban region of Seridó Potiguar in the state of Rio Grande do Norte, from the perspective of the civilizing values of a quilombola community, geographically located in the municipality of Currais Novos, RN. The study, with a qualitative approach, was based on interviews with parents of quilombola students and the application of questionnaires to school teachers who work with quilombola students. Based on the ideas of Santos (2010) and Quijano (2010) regarding the concepts of abyssal thinking, eurocentrism, colonialism and coloniality; and in the dialogue with the ideas of scholars of African and Afro-Brazilian themes, it is concluded that, both in the parents' view, as in the empiricism raised with the teachers, school practices do not contemplate the legal frameworks of affirmative action policies and disregard Afro-Brazilian civilizing values and dynamics, indicating the need for teacher training for the decolonization of the curriculum.
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