PLAYFULNESS IN THE LITERACY PROCESS: PLEASURE AND LEARNING IN DIALOGUE
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.287Keywords:
Literacy. Literacy. Playfulness. To play.Abstract
The incorporation of the playful spirit into a teaching-learning process makes it meaningful, enriching and productive for both educators and students. Therefore, the present study has the general objective of analyzing the presence of playfulness in the literacy process. To this end, we sought to understand the concepts of play and literacy, as well as identify their implications in the teaching-learning process. The methodological proposal was based on a literature review based on scientific articles published in 2022-2023. In dialogue with the theoretical assumptions of: Vygotsky (1979; 1984; 2007), Sommerhalder and Alves (2020), Ferreiro (2001), Kishimoto (1993), Soares (1998; 2003; 2020), Huizinga (1980), Freire ( 1987), Kramer (2019) and Luckesi (2002), among others, as well as in the articles analyzed, it was possible to see that playfulness as a literacy practice provides more pleasurable learning, capable of facilitating the process of appropriating writing. However, it is pertinent to highlight that to use play as a pedagogical tool, the educator needs to plan and seek theoretical basis to guide his practice. Therefore, it is concluded that it will be extremely important to develop empirical studies that involve playfulness in the literacy and literacy process, aiming to promote learning with pleasure.
Downloads
References
ALMEIDA, V. S.; SILVA, G. D. A alfabetização e o letramento no ensino fundamental sob a perspectiva de Emília Ferreiro e Magda Soares e o preescrito nos documentos educacionais brasileiros. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 46, 2021.
BALBINOT, C. et al. A importância do uso de atividades lúdicas no processo de ensino e de aprendizagem. VIII Jornada Nacional de Educação Matemática e XXI Jornada Regional de Educação Matemática Universidade de Passo Fundo – Passo Fundo, Rio Grande do Sul – 06 a 08 de maio de 2020.
BAPTISTA, M. C. As crianças e o processo de apropriação da linguagem escrita: consensos e dissensos nos campos da alfabetização e da educação infantil. Revista Brasileira de Alfabetização, n. 16, p. 15-32, 2022. DOI: https://doi.org/10.47249/rba2022585
BERTOLDI, A. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual? Revista Brasileira de Educação, v. 25, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250036
BRASIL. Decreto nº 9.765 de 11 de abril de 2019. Institui a Política Nacional de Alfabetização. 2019. Diário Oficial da União, 11 abr. 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/Decreto/D9765.htm. Acesso: 09 jun. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Alfabetização: Programa Tempo de Aprender. Brasília: MEC, 2020. Disponível em: http://alfabetizacao.mec.gov.br/tempo-de-aprender. Acesso em: 31 mar. 2023.
BRASIL. Portaria Nº 867, de 4 de julho de 2012b. Brasília: 2012. Institui o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2012. Diário Oficial da União, 05.06. 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11125-05072012-portaria-867&category_slug=junho-2012-pdf&Itemid=30192. Acesso: 09 jun. 2023.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Ministério da Educação. Programa de Formação de Professores Alfabetizadores: Guia de formadores. 2001. Módulo 2.
CANTO, C. G. dos S.; NUNES, P. O. C.; RODRIGUES, A. C. O lúdico como ferramenta de aprendizagem de leitura e escrita. Revista eletrônica pesquiseduca, v. 13, n. 29, p. 284-299, 2021. DOI: https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1023
CARDOSO, Maykon Dhonnes de Oliveira; BATISTA, Letícia Alves. EDUCAÇÃO INFANTIL: O lúdico no processo de formação do indivíduo e suas especificidades. Revista Educação Pública, v 21, n° 23, 22 de junho de 2021.
D’AVILA, O. P. et al. O uso do Primary Care Assessment Tool (PCAT): uma revisão integrativa e proposta de atualização. Ciência & Saúde Coletiva, v. 22, p. 855-865, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232017223.03312016
FERREIRA, M. I. C. V.; MUNIZ, S. A ludicidade como estratégia de apoio na aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 8, p. 325-336, 2020.
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001.
FERREIRO, E.; TEBEROSK, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Medicas 1985. 284p.
FOUCAMBERT, J. A leitura em questão. Tradução de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido, 17ª.ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1987.
HAMDAN, L.; BENICIO, B. T. P.; TEIXEIRA, D. C. O lugar da ludicidade nas práticas alfabetizadoras: um olhar reflexivo a partir dos estágios obrigatórios. Educação Básica Revista, v. 7, n. 2, 2021.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 2. ed. São Paulo: perspectiva, 1980.
KASAI, P. M.; LIMA, I. G.; PRODÓCIMO, E. Jogos, brincadeiras e práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas em destaque. DESIDADES-Revista Científica da Infância, Adolescência e Juventude, n. 32, 2022. DOI: https://doi.org/10.54948/desidades.v0i32.46237
KISHIMOTO, T. M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 3ª Ed. São Paulo: Cortez 1993.
KRAMER, Sonia. Alfabetização: dilemas da prática. Revista Brasileira de Alfabetização, n. 9, 2019.
LEAL, T. F. et al. Letramento e alfabetização: pensando a prática pedagógica. Ministério da Educação & Secretaria de Educação Básica (Orgs.), Ensino Fundamental de, v. 9, p. 69-83, 2007.
LOPES, M. C. Ludicidade humana: contributos para a busca dos sentidos do humano. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2004.
LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna. Salvador: GEPEL, Programa de Pós-Graduação em Educação, FACED/UFBA, 2002. (Coletânea Educação e Ludicidade – Ensaios 02)]
MACIEL, F. I. P. Onde estão as pesquisas sobre alfabetização no Brasil?. Revista Brasileira de Alfabetização, n. 10, 2019.
MARCHESONI, L. B.; SHIMAZAKI, E. M. Alfabetização e letramento: explorarando conceitos. Educação: Teoria e Prática, v. 31, n. 64, 2021. DOI: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14368
MASSA, M. Ludicidade: da Etimologia da Palavra à Complexidade do Conceito. Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, [S. l.], v. 2, n. 15, 2017. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/aprender/article/view/2460. Acesso em: 9 dez. 2022.
MATOS, P. C. S. O lúdico na alfabetização dos anos iniciais. Revista Caparaó, v. 4, n. 1, p. e72-e72, 2022.
MELLO, F. de O.; ALIPRANDI, P. M. Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de primaria em processo de alfabetização. Revista De Psicologia, 40(2), 935-955, 2022. DOI: https://doi.org/10.18800/psico.202202.011
MIRANDA, A. R. M. Magda Soares em entrevista para Cadernos de Educação (UFPel). Cadernos de Educação, v. 66, 2022. DOI: https://doi.org/10.15210/educacao.v66i.2174
MIRANDA, C. M. M. de; SANTOS, D. N. dos; RODRIGUES, E. G.; MAGALHÃES, I. M. do C. S.; MATA, J. B. A. Alfabetização e letramento na educação infantil. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 7, n. 6, p. 1210–1216, 2021. Disponível em: https://www.periodicorease.pro.br/rease/article/view/1462. Acesso em: 3 jul. 2023.
MORAES, K. P. A importância do lúdico como ferramenta pedagógica na Educação Infantil, 2021, Trabalho de Conclusão de Curso, Manaus, 2021.
OLIVEIRA, L. S. F. Psicogênese da língua escrita, alfabetização e letramento: estudos e conceitos. Revista Científica Novas Configurações–Diálogos Plurais, v. 2, n. 3, p. 151-177, 2021.
SANTOS, J. S. B. dos. O lúdico na Educação Infantil. 2021.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo:Contexto, 2003.
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
SOARES, Magda. O que é letramento e alfabetização. Letramento: um tema em três gêneros, v. 2, p. 27-60, 1998.
SOMMERHALDER, A; ALVES, F.D. Jogo e a Educação da Infância: muito prazer em aprender. CRV, 2020.
SOUZA, M. T. de; SILVA, M. D. da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein (São Paulo), v. 8, p. 102-106, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/s1679-45082010rw1134
VERDAM, L. L.; AVELINO, W. F. Alfabetização e letramento: no processo de ensino e aprendizagem. Revista Principia-Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, n. 55, p. 77-85, 2021. DOI: https://doi.org/10.18265/1517-0306a2021id4190
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
VYGOTSKY, L.S. Do ato ao pensamento. Lisboa: Morais, 1979.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Open Minds International Journal
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The authors declare that any work submitted, if accepted, will not be published elsewhere, in English or in any other language, and even electronically, unless it expressly mentions that the work was originally published in the Journal.