MULTILETERACIÓN Y APRENDIZAJE: ANÁLISIS DE UN LIBRO DE ENSEÑANZA DE INGLÉS PARA ESCUELA SECUNDARIA PARA EL CONTEXTO BRASILEÑO

Resumen

Este trabajo investiga si la teoría de las alfabetizaciones múltiples y el ciclo de los procesos de conocimiento sustentan el diseño pedagógico del libro de texto de inglés, XX. Realizamos una revisión documental para interpretar los datos de una de sus unidades. Los resultados mostraron que el ciclo de los procesos de conocimiento sustenta el desarrollo de las actividades de aprendizaje de manera adecuada. Sin embargo, nos dimos cuenta de que la elección del género para la sección de escritura es inapropiada, ya que debería haber sido el mismo género que se había leído y estudiado en la unidad y no un volante cuyas características genéricas eran desconocidas para los estudiantes en ese momento. En lo que se refiere al enfoque de multimodalidad, el diseño orquesta las capacidades multimodales de manera efectiva. El diseño pedagógico también se enfoca en conjuntos multimodales de significados, pero carece de énfasis en un metalenguaje que pueda ayudar a los estudiantes a comprender cómo y por qué se crean. La diversidad, uno de los aspectos de la teoría de las multialfabetizaciones, se entreteje cuidadosamente a lo largo de las actividades de aprendizaje de la unidad. Sin embargo, se enfoca en la comprensión y el compromiso de los estudiantes con las múltiples diferencias sociales y culturales de la era actual.