La Formación Inicial de Professores de Lengua Inglês y la Custión Étnico-Racial: uma propuesta crítica de alfabetización racial para uma prática docente antirracista

Autores/as

  • Telma Sueli Farias Ferreira Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-4626-3303
  • Natalia Farias de Barros Universidad Federal de Goias

DOI:

https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.294

Palabras clave:

Ley 10.639/03; Alfabetización racial crítica; Formación Docente Inicial; Idioma en Inglés

Resumen

Las investigaciones revelan que las carreras de grado, específicamente las carreras de grado, carecen de la provisión de componentes obligatorios y/o electivos que atiendan a las exigencias de la Ley 10.639/03. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de acción didáctico-metodológica como sugerencia para llenar el vacío de estudios epistemológicos en torno a las cuestiones étnico-raciales que exige esta ley. Este trabajo, anclado en la Lingüística Crítica Aplicada al abordar cuestiones sociales, específicamente en torno al racismo, es una revisión de la literatura seguida de una propuesta de acción pedagógica. Para la discusión teórica nos basamos en Gomes (2002), Ferreira (2014) y Moraes (2022), entre otros. Como resultado final, la propuesta se ocupa de ofrecer un proyecto de extensión que, apuntando a la reeducación racial, pretende posibilitar: discusiones sobre documentos oficiales y la teoría sobre la alfabetización racial crítica; producción de secuencia didáctica y difusión de narrativas (storytellings) en un podcast.

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Biografía del autor/a

Natalia Farias de Barros, Universidad Federal de Goias

Doutoranda em Geografia pela Universidade Federal de Goiás, mestra em Geografia pela UFPB e licenciada em Geografia pela UEPB. Faz parte do Grupo de Pesquisa LaGente e pesquisa sobre História da Disciplina Escolar, Livros Didáticos de Geografia do final do século XIX ao século XX, Representações Étnico-Raciais e Teorias Racialistas. 

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Publicado

2024-05-12

Cómo citar

Ferreira, T. S. F., & Barros, N. F. de . (2024). La Formación Inicial de Professores de Lengua Inglês y la Custión Étnico-Racial: uma propuesta crítica de alfabetización racial para uma prática docente antirracista. Open Minds International Journal, 5(1), 121–132. https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.294