FORMACIÓN DE PROFESORES DE PLE: aprendizaje orientado por la evaluación en el y por el teletandem
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v2i1.90Palabras clave:
PLE., Formación de Profesores., Evolución., Telecolaboración.Resumen
A pesar del potencial de las prácticas de teletandem para el aprendizaje de lenguas y para la formación de profesores, estudios apuntan huecos referentes a la formación de profesores para la enseñanza de Portugués como Lengua Extranjera (PLE). Reportamos la experiencia de un curso de extensión de formación de profesores a través de interacciones teletandem, lecturas sobre la enseñanza de PLE. Desde affordances para el desarrollo de profesores en el teletandem, el curso fue conducido con base en la evaluación como diagnóstica, formativa y orientadora del aprendizaje, lo que nos permite (re)orientar nuestra práctica pedagógica a partir de las respuestas obtenidas de los parceros brasileños en una Ficha de Acompañamiento / Autoevaluación de Teletandem. Como consideraciones preliminares, el estudio identificó affordances del teletandem para la formación de profesores de PLE: crear empatía para la práctica de idiomas por medio de la telecolaboración, reflexionar sobre la lengua materna como lengua del otro y en sus implicaciones para la actuación del profesor de lenguas, ofrecer feedback cultural que considera la diversidad y la pluralidad, practicar modos diferentes de feedback lingüístico con relación a la cultura de aprender del parcero y ampliar el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza de lenguas.
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Publicado
2021-04-19
Cómo citar
Rossatto Franco, G., & Bagio Furtoso, V. A. (2021). FORMACIÓN DE PROFESORES DE PLE: aprendizaje orientado por la evaluación en el y por el teletandem. Open Minds International Journal, 2(1), 5–21. https://doi.org/10.47180/omij.v2i1.90
Número
Sección
Artículos temáticos - IDIOMA PORTUGUÉS-INTERNACIONAL
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